天然藥物學“1+2”網(wǎng)絡教學資源建設與實踐

汪榮斌，石 青，王 樂，潘新征，李 雷，程上海，李林華

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241002）

天然藥物學是高職藥學專業(yè)的核心課程，也是藥品生產(chǎn)技術、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)的主干課程。通過學習本課程，使學生具備天然藥物鑒定的基礎知識和基本技能，為其在今后的工作中鑒定藥材真?zhèn)?、清除品種混雜，為藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥材流通領域和臨床合理用藥起到保障作用，也為后續(xù)天然藥物化學、藥劑學等專業(yè)課程的學習奠定基礎[1，2]。本課程是藥用植物學、中藥炮制學和中藥鑒定學的優(yōu)化整合，是高職教育教學改革的產(chǎn)物，實踐性極強?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，如何利用信息技術搭建學習平臺，營造學習氛圍，創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合能力是一個值得探索的課題。本研究針對天然藥物學課程教學內(nèi)容多、知識面廣、理論性和實踐性強等特點，以天然藥物學網(wǎng)絡課程為載體，搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的“1+2”教學資源平臺（一個主平臺：精品資源共享課網(wǎng)頁，兩個拓展平臺：中藥數(shù)字標本館、網(wǎng)上藥用植物園），讓學習隨時隨地進行，使線上線下相輔相成，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的，取得了良好的育人效果和社會效益，對藥品類專業(yè)課程建設具有重要意義。

1 切合崗位需求，構建新的內(nèi)容體系

遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以中藥材生產(chǎn)、藥品（中藥）生產(chǎn)、藥品及藥材購銷等工作過程為依據(jù)，整合、優(yōu)化課程原有知識、技能要求，構建新的教學內(nèi)容，并劃分為三大模塊：天然藥物識別基礎技術（細胞、組織、器官、分類等基礎知識），天然藥物質(zhì)量保證技術（采收加工與貯藏、炮制、鑒定），天然藥物鑒定技術（基原、性狀、顯微、理化等鑒定技術）。新的教學內(nèi)容既涵蓋了傳統(tǒng)課程中的知識點，又使學生完成了實際工作任務，做到教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化，激發(fā)了學生學習興趣。課程內(nèi)容體系構建流程見圖1。

2 融入現(xiàn)代信息技術，構建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源

圖1 天然藥物學課程內(nèi)容體系構建流程

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學模式改革的深入，網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡教學資源逐漸贏得學習者歡迎。通過網(wǎng)絡資源共享，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加豐富、生動，使學習渠道和閱讀體驗更加多樣化。天然藥物學建設了精品資源共享課網(wǎng)頁、中藥數(shù)字標本館、網(wǎng)上藥用植物園等專題網(wǎng)站。由于專題網(wǎng)站資源信息量大，需要不斷更新數(shù)據(jù)，因此，我們利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫進行平臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)，采用目前比較流行的B/S（Browser/Server）結(jié)構開發(fā)模式，擴大數(shù)據(jù)資源共享范圍，降低了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量，并使軟件管理更方便、快捷、高效[3]。網(wǎng)站整體架構見圖2。

展現(xiàn)層：（1）資源在線錄入與編輯；（2）資源在線展現(xiàn)；（3）使用http協(xié)議與服務端進行數(shù)據(jù)交互。服務代碼：（1）按照主流Web應用架構模式做了代碼分層與隔離，便于業(yè)務擴展；（2）使用IIS作為Web應用容器，對網(wǎng)站進行日常管理與維護。數(shù)據(jù)存儲：（1）使用數(shù)據(jù)庫存儲資源的關系數(shù)據(jù)，并使用DBMS（數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）進行管理維護；（2）以文件形式存儲資源圖片。

2.1 中藥數(shù)字標本館

圖2 網(wǎng)站整體架構

我校中藥標本館建于20世紀60年代，館藏數(shù)萬份珍貴藥材標本、臘葉標本、浸制標本等。嚴格按照《中國藥典（2015年版）》標準對從各地收集的道地藥材進行篩選。對一些不能確認的藥材，聘請行業(yè)專家鑒定。收集藥材常見偽品，并鑒定來源，建立偽品資源庫。

拍攝藥材和飲片時，為了避免外界光線影響，購置專業(yè)的攝影燈、攝影臺，搭建拍攝場所。購買微距鏡頭，用于拍攝種子類藥物或其他較小的藥材標本。多角度拍攝，對藥材鑒別特點進行特寫，力求全面展示藥材與飲片的鑒別特征。課程組教師赴全國各地（野外、科研機構），利用近二十年的時間共拍攝二十余萬張高清原植物、動物照片。利用PhotoShop軟件處理照片，使標本直觀可見、特征突出。

網(wǎng)頁設計力求簡潔、美觀、重點突出、分類科學。為了便于中醫(yī)類和藥學類專業(yè)學生學習，中藥數(shù)字標本館建立了藥用功效分類和入藥部位分類兩套目錄樹。對每味藥材均設常用別名、基原、植物鑒別要點、藥材性狀、采集加工、性味功能、用法用量、精方簡藥等項目，配備基原、藥材、飲片、常見偽品照片，易學、易記、易推廣，發(fā)揮傳統(tǒng)中醫(yī)藥標本館價值，更好地為教學和科研服務[4]。網(wǎng)頁功能、結(jié)構見圖3。

圖3 網(wǎng)頁功能、結(jié)構

2.2 網(wǎng)上藥用植物園

利用計算機技術和網(wǎng)絡技術建立網(wǎng)上藥用植物園，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，以空間數(shù)據(jù)為依托，以虛擬現(xiàn)實技術為特征，形成三維立體、多分辨率瀏覽器及面向公眾的開放系統(tǒng)，實現(xiàn)藥用植物園信息數(shù)字化管理，為公眾提供交流平臺，方便查詢園內(nèi)藥用植物的物種數(shù)、形態(tài)圖片等基本信息以及各區(qū)景觀。

通過網(wǎng)絡展示園區(qū)或野外拍攝的各種藥用植物不同時期的原形照片。網(wǎng)上藥用植物園除了存有大量精美的藥用植物原色照片，還配有該植物的詳細介紹，包括中文名、拉丁學名、別名、科屬名、植物特征、藥用部位、功能主治和識別要點等。

2.3 課程網(wǎng)頁

將課程設計、教學課件（6 720頁、三千余張圖片），教學視頻（2 581分鐘），教學內(nèi)容、習題（2 325題）等資源上傳到空間，建立基礎資源和拓展資源相結(jié)合的網(wǎng)絡教學資源庫。為方便學生上網(wǎng)學習，根據(jù)內(nèi)容的邏輯關系，以各章節(jié)知識點為單元，將教學內(nèi)容及重難點、教學視頻、教學課件、內(nèi)容小結(jié)、目標檢測綜合在一起。界面設計簡潔、美觀，能激發(fā)學生學習興趣，滿足師生和公眾對課程資源訪問、網(wǎng)絡自主學習和網(wǎng)絡考試等的需求，為師生以及社會各界愛好者搭建學習平臺，真正實現(xiàn)資源共享。

3 結(jié)語

本課程是應用本草學、植物學、動物學、礦物學、化學、藥理學、中醫(yī)學等知識和現(xiàn)代科學技術研究天然藥物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學成分、品質(zhì)評價、功效應用、資源開發(fā)等內(nèi)容的一門綜合性學科。傳統(tǒng)以課堂為中心的封閉式教學模式已不能滿足學生需求。隨著科學技術的發(fā)展，以網(wǎng)絡和多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術被廣泛運用于教學實踐。網(wǎng)絡教學平臺以其豐富的內(nèi)容，個性化、開放性的學習交流方式深受師生青睞。

天然藥物學課程網(wǎng)站資源豐富，以知識點為主線將相關資源加以整合，學生可以通過網(wǎng)絡自學、自測。中藥數(shù)字標本館和網(wǎng)上藥用植物園與學校中藥標本館、藥用植物園相輔相成，實現(xiàn)了學生自主化、個性化學習及優(yōu)質(zhì)教學資源共享。天然藥物學網(wǎng)絡教學平臺在教學中充分發(fā)揮多樣、開放、交互的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡向用戶開放，拓寬學習空間，提高學習效率，實現(xiàn)資源共享。其最大的特點就是具有真實感和臨場感，這對調(diào)動學生學習積極性，突破教學重難點，培養(yǎng)學生實踐技能、創(chuàng)造力和想象力都起到積極作用。同時，也可以彌補課時和師資不足的缺陷，體現(xiàn)教育的公平性。

[1]汪榮斌，石青，王寧，等.高職高專天然藥物學實驗教學模式探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（17）：115-116.

[2]汪榮斌，錢楓，王樂，等.“多元結(jié)合”構建藥用植物應用技能綜合培養(yǎng)體系[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2016，37（3）：160-161.

[3]黎昭詠.數(shù)字植物園平臺構建研究[D].北京：北京林業(yè)大學，2009.

[4]崔維響，郇玉龍，張欽德.中藥數(shù)字標本館的規(guī)劃與實踐[J].中國藥房，2013（35）：3353-3356.