中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

洪文華

職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，是職業(yè)院校學(xué)生又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育形式有很多種，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)課程課堂學(xué)習(xí)、職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等等，因此《職業(yè)生涯規(guī)劃》可視為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主陣地和教育支點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)大有可為之處。

一、課程教學(xué)的顯性培養(yǎng)——課內(nèi)與課外的有效銜接

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)及崗位需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀。在課外活動(dòng)中，應(yīng)不斷提高學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的適應(yīng)把握能力，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

1. 通過(guò)課堂教學(xué)滲透職業(yè)價(jià)值觀教育

當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的功利性極大程度影響了中職學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，某些媒體對(duì)“拜金女”“富二代”“輕松賺錢(qián)拼命享受”等奪人眼球的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行大篇幅報(bào)道，引發(fā)心智不成熟的中職學(xué)生更易急功近利地盲目追求“利益至上”的工作。因而在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)過(guò)程中，首先需要教師擁有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀，明確當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，把“青春夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”有效聯(lián)結(jié)起來(lái)，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，激發(fā)學(xué)生選擇這樣的工作崗位：既能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，又能為他人服務(wù)，同時(shí)為社會(huì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2. 通過(guò)課外活動(dòng)提升職業(yè)素養(yǎng)水平

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)際操作中獲得感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，并且能學(xué)在其中，樂(lè)在其中。如設(shè)計(jì)“職業(yè)人一對(duì)一訪談”“專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研”等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”“專(zhuān)業(yè)選修課”“第二課堂”等課外輔導(dǎo)活動(dòng)，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職場(chǎng)簡(jiǎn)歷”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等比賽活動(dòng)。

二、校園環(huán)境的隱性影響——校園班級(jí)宿舍“三位一體”

校園文化是班級(jí)風(fēng)貌、學(xué)生精神和成長(zhǎng)追求的體現(xiàn)。依據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)?？稍诮虒W(xué)樓走廊通道、校園內(nèi)主干道等區(qū)域布置“中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容宣傳，在特定區(qū)域創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，布置具有“企業(yè)元素”的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)環(huán)境，形成文化浸染。各班級(jí)可圍繞促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的主題，以“立志、成長(zhǎng)”為核心，以后墻黑板報(bào)和四周墻體美化為主陣地，全方位規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，把班級(jí)建成一個(gè)有積極心理暗示的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)，建設(shè)良好班風(fēng)。在宿舍內(nèi)，可由宿舍長(zhǎng)帶領(lǐng)宿舍成員，以文明舒適、熏陶養(yǎng)成為重點(diǎn)，營(yíng)造溫馨、舒適的生活和學(xué)習(xí)居住環(huán)境，制定衛(wèi)生和生活習(xí)慣宿舍管理規(guī)定，在日常生活中，通過(guò)同學(xué)們之間的互相監(jiān)督和提醒，從身邊小事做起，營(yíng)造輿論氛圍。

通過(guò)校園環(huán)境、班級(jí)班貌、宿舍氛圍的精心設(shè)置，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，把良好的職業(yè)道德意識(shí)和行為習(xí)慣與個(gè)人品德結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，提升自身素養(yǎng)，為三年后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作的催化作用——“引進(jìn)來(lái)”“走出去”雙向促進(jìn)

“引進(jìn)來(lái)”指的是邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才或者職場(chǎng)專(zhuān)家到校給學(xué)生上課，為在校學(xué)生呈現(xiàn)精彩的職業(yè)生活，也讓學(xué)生更了解作為職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)要求。課后，教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分享心得體會(huì)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，探究由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”“社會(huì)人”應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。

“走出去”是由教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)，以及到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況，此環(huán)節(jié)也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)查漏補(bǔ)缺的重要階段，可要求學(xué)生將自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)和實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，檢查規(guī)劃方案是否切實(shí)合理、是否持續(xù)可行，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。并且要建立系列的反饋系統(tǒng)，內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能等方面，由學(xué)生和企業(yè)分別參與測(cè)評(píng)和反饋，并由教師根據(jù)真實(shí)的反饋意見(jiàn)，在隨后的課堂教學(xué)中進(jìn)行完善和修正，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃課程更有針對(duì)性、有效性、持續(xù)性。

責(zé)任編輯 王思靜