幼兒園一日活動的制定與實施

劉敏

制定與實施幼兒園一日活動，要立足于“一日生活皆課程”的教育理念，依據(jù)幼兒學(xué)習的方式、幼兒教育規(guī)律、幼兒園實際情況，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，合理實施幼兒在園一日生活的保教工作。

《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》（以下簡稱《指引》）對幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)中保教人員的基本要求、幼兒的活動行為表現(xiàn)和發(fā)展水平提出具體的指引，是幼兒園一日活動的指導(dǎo)和操作手冊，也是幼兒園實施保教工作指導(dǎo)的參考?！?-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活?！?/p>

一、幼兒園一日活動制定與實施的不足

1. 活動安排統(tǒng)一化，缺乏靈活性

目前較多幼兒園采用“上層制定、下層執(zhí)行”的模式，統(tǒng)一安排幼兒的活動與作息時間，甚至部分幼兒園為了方便教師備課，統(tǒng)一安排級組的學(xué)習內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)習活動安排細碎。在實際教學(xué)過程中生成了一個學(xué)習內(nèi)容時，教師因為需要顧及教學(xué)進度，在規(guī)定的時間里必須實現(xiàn)活動環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換，無法滿足幼兒的學(xué)習需求和教學(xué)生成的活動需求。同時，活動時間劃分過于細碎，教師和幼兒都在一場場的“催促”中進行學(xué)習活動。幼兒的學(xué)習是通過自己特有的方式與環(huán)境互動，是主動探索世界，構(gòu)建知識的過程。整齊劃一的活動安排，降低了幼兒活動的參與度和效度。

2. 活動安排隨意性大，缺乏整體性

幼兒園一日活動內(nèi)容安排零散，內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性不大，雖然幼兒學(xué)習的重點內(nèi)容是學(xué)習活動、體育活動等，活動的目標、內(nèi)容、要求有較完整的表述，但是學(xué)習目標籠統(tǒng)不具體、時效過長，沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展、季節(jié)變化等調(diào)整學(xué)習活動。

3. 活動安排與實施忽視生活環(huán)節(jié)

幼兒的生活是其學(xué)習的最重要的途徑，在實際教學(xué)中，幼兒園會根據(jù)主題、節(jié)日、季節(jié)等調(diào)整活動內(nèi)容，但容易忽略幼兒活動目標、教師的要求、教學(xué)指導(dǎo)等，從而使得教師盲目遵從教材而忽視幼兒活動的教育價值，導(dǎo)致活動課程與幼兒實際生活關(guān)聯(lián)較弱，課程內(nèi)容與幼兒實際生活經(jīng)驗相分離。

二、幼兒園一日活動的制定與實施保障

1. 科學(xué)對待幼兒的學(xué)習方式、特點，制定一日活動

堅持“以幼兒為本”原則。幼兒的學(xué)習形式是多樣的，如搭積木、觀察蝸牛、創(chuàng)意繪畫等游戲，以及穿衣、吃飯、衛(wèi)生清潔等生活活動，而游戲是幼兒最基本的學(xué)習過程和學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中要適當減少集體活動時間，增加幼兒自主游戲時間，改善幼兒游戲時間安排零散、游戲時長不足而影響幼兒游戲質(zhì)量的情況，每天為幼兒提供連續(xù)且不少于1小時的自主游戲時間，充分創(chuàng)造條件讓幼兒進行自主游戲。

在具體操作中，要保障幼兒的活動時間和活動環(huán)境。我園在混齡模式下進行全園自主游戲活動，每天設(shè)置2小時的自主游戲，其中1小時為在混齡室內(nèi)進行自主游戲，另外1小時為戶外自主游戲，從而給予幼兒充足的時間開展自主游戲，增強游戲時間分配的均衡性，提高游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)的有效性，提高幼兒游戲活動質(zhì)量。同時，在確保安全的情況下，設(shè)置寬松、自由、自在的游戲環(huán)境，實現(xiàn)人員、材料、場地的開放，讓幼兒自主、自發(fā)、自由地游戲。

2. 依據(jù)整體性與靈活性相結(jié)合的原則制定幼兒園一日活動

遵循整體性原則，最重要的是尊重幼兒的生活與游戲，活動安排要做到室內(nèi)外結(jié)合、動靜結(jié)合、集體與小組、個別活動相結(jié)合，并針對幼兒的需要和實際情況彈性實施活動，靈活利用轉(zhuǎn)換與過渡環(huán)節(jié)，給予教師靈活、彈性變動的空間，以此提高一日活動安排的靈活性與實施的自由度。

我園要求全體教師學(xué)習園內(nèi)制定的一日作息時間安排制度，了解制度制定的原則、內(nèi)容、目標、要求、實施注意事項等，讓每一位教師了解制度，熟悉程序和幼兒發(fā)展目標，明確工作重點與要求；在保障幼兒學(xué)習活動的主體地位前提下，實現(xiàn)活動組織形式的多樣化，增強教師的選擇性；同時改變教師觀念，端正教師對自身在幼兒自由游戲中角色定位的認識，使其支持幼兒自由、自主、自發(fā)地游戲，重點觀察、分析、評價幼兒游戲，實施支持策略。

3. 融合活動內(nèi)容，提高生活活動教育質(zhì)量

幼兒的生活就是其學(xué)習最重要的途徑，生活中任何事件都真實而自然，融合了各領(lǐng)域的知識。我園整合活動目標、內(nèi)容、形式，改變集體活動形式，在集體活動以外的時間，以自主、分散的形式讓幼兒進行自主活動。同時，我園將幼兒的學(xué)習與生活融合（如在餐點環(huán)節(jié)，讓幼兒了解食物菜式名稱、營養(yǎng)價值、不偏食不挑食等健康科學(xué)知識），要求教師重視生活教育，將生活教育目標按照幼兒發(fā)展狀況，分層納入一日活動目標體系中。

4. 整合各方資源，增強活動時間效度

我園充分發(fā)揮教師專業(yè)能力，激發(fā)幼兒的活動參與自主性，引導(dǎo)家長積極參與到幼兒園的教育工作中，形成多方教育合力。教師與幼兒共同構(gòu)建一日活動規(guī)則，讓幼兒自主制定規(guī)則、維護規(guī)則，從而感受規(guī)則帶來的有序與樂趣；提升教師的一日活動組織與管理能力，讓教師學(xué)習相關(guān)文件，提高他們的專業(yè)教學(xué)能力；完善檢查與指導(dǎo)制度，加大檢查力度；開展專業(yè)練兵活動，增強教師觀察、評價、分析、反思的能力。注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，引導(dǎo)他們形成自我服務(wù)、為他人服務(wù)的意識，將幼兒被動參與活動變?yōu)橹鲃訁⑴c活動。

通過家長會讓家長了解影響幼兒自理能力發(fā)展的因素，與家長分析不同年齡、不同性別、不同家庭教育方式對幼兒自理能力的影響；對幼兒在家與在園的生活自理行為進行觀察記錄、具體描述和對比，引導(dǎo)家長參與到幼兒自理能力的培養(yǎng)教育中，為家長提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，為家長培養(yǎng)幼兒自理能力提供幫助。

責任編輯 黃博彥