高等職業(yè)院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學改革研究

崔伍萍　李慧

摘 要：《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是在高等職業(yè)院校中計算機專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程。本文結(jié)合高等職業(yè)院校學生的特點，首先介紹了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的特點，接著對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀及在實際教學中存在的問題進行分析和探討，提出了一些提高高職院校《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學質(zhì)量的教學改革措施，旨在培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量信息化人才。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；高職院校；教學質(zhì)量；教學改革

一、高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的特點

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透，密切結(jié)合而形成的一門綜合性交叉學科，該課程是高職院校計算機專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它從應用角度出發(fā)，在描述計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及Internet協(xié)議集的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地介紹了有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理及其應用技術(shù)。在介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念時主要以O(shè)SI/RM模型為主，在介紹網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)時則以TCP/IP協(xié)議模型為主，使學生通過學習該課程不僅掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論、數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的組建以及計算機網(wǎng)絡(luò)管理和安全等知識，而且還具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。

二、高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學的現(xiàn)狀及教學中存在的

問題

1.教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容理論性較強，教學內(nèi)容與實際應用相偏離

目前，我們高職院校所用的教材理論性和基礎(chǔ)性較強，理論知識太多，圖示太少，較抽象，使得許多理論知識點不能完美地解釋。例如：在講解動態(tài)路由和靜態(tài)路由設(shè)置的問題上，首先要了解什么是路由以及路由器的作用，而教材中僅簡單介紹了概念，沒有深度解析原理知識，學生很難深入理解其意。

2.教學方式單一，教師的教與學生的學之間缺乏有效的互動

現(xiàn)在很多高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程采用傳統(tǒng)的講授法，先概念、后理論、再到實例分析，通常來講大量的教學時間用于基本概念的講授和理論的灌輸，而分析實例的時間十分有限。這樣的單一教學方式使得教師按照教學計劃進行機械式授課，往往會出現(xiàn)老師照本宣科，學生心不在焉的上課場景，師生間缺乏良性互動，不能較好的激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學模式傳統(tǒng)

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容理論性強，內(nèi)容抽象、學生難以理解這是本課的共性。傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為主的，這種以教師為中心的教學模式，缺少教師與學生之間的互動，不利于調(diào)動學生的學習主觀能動性，不利于發(fā)揮學生的主體作用，傳統(tǒng)的教學模式更是無法適應《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的特征。

4.實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱

高等職業(yè)院校計算機實訓室建設(shè)相對薄弱，設(shè)備落后、數(shù)量不足，不能很好的滿足所有學生的實習實踐，直接影響實踐教學效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，導致理論與實際脫離。目前實踐教學環(huán)節(jié)缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)階段很多實踐內(nèi)容太過于簡單了，不能很好的鍛煉學生的實踐能力。實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導致學生不能很好的將所學的理論知識用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題。從而出現(xiàn)一些學生學習該課程后不會設(shè)置IP地址，不會設(shè)置子網(wǎng)掩碼等問題，更有一些學生連基本的無線路由都設(shè)置不好的情況發(fā)生。

三、課程教學改革措施

1.合理選擇教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

精選課程教學內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容體系。根據(jù)教學的基本內(nèi)容，對教材進行合理篩選，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。在選擇教材時，應該從學生的實際出發(fā)，選取適于高職院校學生特點的教材，且教材能體現(xiàn)現(xiàn)行的、較成熟的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。在對學生進行授課時，教師不僅要向?qū)W生介紹計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)管理的安全意識并掌握簡單的安全管理方法，為學生進一步學習TCP/IP協(xié)議、JSP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)安全等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，為把學生培養(yǎng)成符合社會需求的高質(zhì)量信息化人才打下基礎(chǔ)。

2.有效激發(fā)學生學習興趣，促進教與學之間的良性互動

在實際的教學過程當中，教師不僅要充分運用PPT、微課等豐富授課形式，更應該多創(chuàng)作、下載網(wǎng)絡(luò)教學資源，將學生較難理解的、抽象的知識點，運用多媒體、微課等形式表達出來，有效激發(fā)學生的學習興趣。在學生難以理解的知識點上，可運用實例、小視頻等進行教學演示。利用網(wǎng)絡(luò)對學生的吸引力多多進行網(wǎng)絡(luò)資源授課，促進教師與學生之間的良性互動。

3. 優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂

在實際的教學過程當中，教師應具體知識點具體分析。像理論性較強的“網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”這一知識點的講解，教師可以從生活中找出一些實例類比講解。在講TCP 協(xié)議中，不妨以軍事演習中的紅藍軍經(jīng)典事例教學。在講到Internet應用的時候，可以提前讓學生準備PPT，課上讓學生講解Internet在自己生活中的應用及Internet給自己帶好的諸多便利。讓學生講解不僅可以培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力和敢于展示自我的能力，又充分體現(xiàn)了Internet對大家生活的影響。

同時，多讓學生參與各種實踐活動、技術(shù)講座等，增進學生對市場的了解，并擴大學生對現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)知識的了解，提高學生學習效率。

4.加大實訓設(shè)備建設(shè)，增加學生動手機會

先進、充足的實訓設(shè)備是學生上好實訓課的基礎(chǔ)，同時，高職院校還要嚴格按照基本辦學條件配備業(yè)務(wù)能力較強的實訓指導教師指導學生實訓，增加學生在校期間動手實踐機會。在實際上課過程中，可以先講應用，后講基礎(chǔ)理論。如Internet 部分內(nèi)容，可以先講應用，再講理論及配置，有效提升教學效果。

四、結(jié)論

總之，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性復雜且抽象、實踐性極強的學科，該課程內(nèi)容多、綜合性強、時效性強，因而教學難度也較大，在實際中教學中，需要我們多方面，多層次共同作用，從而不斷改善我們的教學。

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作者簡介

崔伍萍（1986—），女，河南封丘人，講師，主要從事學院教學評估日常工作及計算機專業(yè)教育教學工作。

李慧，女，河南杞縣人，助教，計算機科學與技術(shù)專業(yè)，主要研究從事網(wǎng)絡(luò)安全、平面設(shè)計等方面教學工作。