高職院?；谒{墨云班課信息化教學的研究與實踐

程壽綿

摘要：該文以藍墨云班課和云教材為載體，以講授《交通燈PLC控制系統(tǒng)設計》章節(jié)為例，來討論信息化課堂教學的實施，希望能給同行一個案例，起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：藍墨云班課；云教材；教學設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）07-0115-02

隨著校園信息化硬件設施的不斷改善，教育信息化程度不斷加深，我們高職高專在學校教學的主陣地——課堂教學中也遇到了許多實效性問題，表現(xiàn)為：① 課堂教學片面追求信息技術手段運用，忽略學科特點，影響教學質量的提高；② 面對優(yōu)良的課堂信息技術環(huán)境，教學設計反而進退失據(jù)，影響學生思維的拓展；③ 充分體現(xiàn) “以學生發(fā)展為本”理念還不夠；④職業(yè)院校學生相對而言，自覺性較差，課堂上“低頭一族”、“手機控”頻現(xiàn)。

面對這些實踐中的問題，結合藍墨云班課及高職院校的學習情況，對信息化學習環(huán)境下的教學法、教學內容、信息技術、學習活動和相關評價方法等方面進行探討研究。把高職課堂搞得有趣一點，學生多學習一點，學生掌握專業(yè)技能更扎實一些，相關經驗和教學方法對高職兄弟院校有借鑒價值。

1 藍墨云班課

藍墨云班課是一款完全免費并基于移動網絡環(huán)境滿足教師和學生課堂內外即時反饋教學互動的App， 以幫助老師提高與學生的互動效率 ， 激發(fā)學生在移動設備上學習為目的 ， 實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、 資源推送和反饋評價。藍墨云班課是每一位普通老師開展日常教學的必備工具 ， 也是老師開展微課教學、 JiTT 教學和翻轉課堂教學新模式的好助手。教師使用藍墨云班課創(chuàng)建一個云班課 ， 學生通過云班課邀請碼加入云班課 ， 所有學生的智能手機立即連接 成一個可以即時反饋的教學互動網絡。利用藍墨云班課 ， 教師可以提升與學生的溝通和互動效率，開展 微課或翻轉課堂教學。教師可以發(fā)送課程通知，推送課件、微視頻、圖片、音頻、文檔等資源到學生的 移動設備上 ， 并提醒學生學習 ， 反饋學生的學習記錄。在課堂上或課外時間里 ， 教師可以隨時開展投票、 問卷、頭腦風暴、答疑、討論等教學活動 ， 讓教學更加生動有趣。配套移動移動交互式數(shù)字教材 ， 教師還可以實現(xiàn)對每位學生學習進度跟蹤和學習成效評價。

1.1 藍墨的使用量

藍墨云班課注冊用戶已達460多萬，全國已經有13.4萬教師用戶，覆蓋了27.5萬個課堂，有4600多所學校在使用藍墨云班課進行信息化教學。

1.2 云教材，云班課教學資源和教學不斷更新，適合終身學習

已經開發(fā)了240本云教材，云教材是富媒體數(shù)字教材，交互性好。當一個用戶加入了一個云班課，只要這個云班課有更新，就可以收到更新的內容，直到這個云班課結束。也就是說，你加入的云班課不結束，你就可以永久學習。

2 基于藍墨云班課的教學設計（教學過程）

下面以《電氣控制與PLC應用》課程中《交通燈PLC控制系統(tǒng)設計》章節(jié)為例，來介紹使用藍墨云班課的信息化課堂教學過程。

2.1 課前準備

教師準備：① 智能手機安裝”藍墨云班課”APP，并注冊登錄，創(chuàng)建班課《電氣控制與PLC應用》（自動生成一個邀請碼）。② 上傳需要使用的各種資源：教學課件、教學計劃、教學微視頻，課堂練習題，仿真軟件GX Developer，課堂分組討論題目、課后自測題，課后擴展資源等。③ 在智能手機上安裝“愛莫助手”軟件（愛莫助手是一款手機連接電腦，實現(xiàn)智能手機、電腦和投影機同屏的軟件，它的連接方式非常簡單，只需要在手機上安裝好“愛莫助手” APP），然后電腦打開官網http：//web.airmore.cn，使用愛莫助手APP掃碼即可鏈接。④ 申請云教材《PLC控制系統(tǒng)設計與實踐》（郝敏釵 李英輝主編）使用（云教材從藍墨書城申請，網址http：//www.mosobooks.cn）。⑤ 根據(jù)教學大綱和教學計劃，設計好教學過程，認真?zhèn)湔n。

學生準備：智能手機安裝”藍墨云班課”APP，并注冊登錄，使用教師創(chuàng)建課程生成的邀請碼加入班課。

2.2 課堂教學

1）上課點名。使用手機簽到，可以一鍵簽到也可以使用復雜手勢簽到。優(yōu)點：不管大班小班可以1分鐘內完成簽到，簽到結果一目了然，自動生成到課率統(tǒng)計及分析。

2）課程導入。播放十字路口交通燈工作情況微視頻，讓學生觀察交通燈變化過程，激發(fā)學生興趣，適時拋出教學問題：PLC如何實現(xiàn)對交通燈的控制？交通燈控制過程中分幾個階段，試用時序圖表示？激發(fā)學生探究欲望。

3）展開探究，課堂講授。通過“愛莫助手”，讓教師的智能手機、電腦和投影機同屏，教師利用智能手機播放課件講授，走到學生中間邊講授邊關注學生的動態(tài)，適時調整教學進度，有效防止學生用手機玩游戲，睡覺。

通過課程導入，給出這次課程的教學目標。知識目標：掌握順序繼電器的應用；熟悉順序功能圖的組成及結構；熟悉順序控制指令的用法 。能力目標：能夠應用順序設計法； 能夠繪制順序功能圖； 能設計及調試交通燈PLC控制系統(tǒng)。情感目標：培養(yǎng)學生的操作規(guī)范，符合5S管理； 具備分析問題和解決問題的能力；具備團隊協(xié)作精神和溝通交流能力。告訴學生重點：順序功能圖的組成；順序功能圖的分類。難點：順序控制指令。

① 講授順序功能圖的組成，順序功能圖的分類，順序控制指令。

順序功能圖（SFC）是一種描述順序控制系統(tǒng)功能的圖解表示方法，順序功能圖通常由步、有向線段、轉換條件和動作 4 部分組成。根據(jù)圖1講解順序功能圖的組成。再講解：順序功能圖的分類，順序控制指令。

② 設計闖關游戲，鞏固重點

設計知識闖關游戲，寓教于樂；鞏固重點，加深記憶。讓學生打開云教材，在課堂上花幾分鐘時間進行鞏固知識。

③ 利用仿真軟件，突破難點

利用仿真軟件GX Developer編程軟件進行仿真。教師邊講解邊在仿真軟件上進行交通燈控制程序仿真，引導學生參與仿真。

④ 利用思維導圖iMindMap進行總結

教師利用思維導圖軟件iMindMap，總結本課題的重點及難點，學生在教師帶領下參與總結，使學生快速理清思路，知識系統(tǒng)化。課堂總結與學習目標及提出問題相對應，達到解決問題的目的。

⑤ 深化問題，分組討論

結合講授內容——交通燈PLC控制系統(tǒng)設計，提出討論題目，讓學生分組討論，各討論小組通過藍墨云班課“頭腦風暴”活動，利用手機將討論結果及時、多次反復上傳給教師。討論過程中，教師根據(jù)各組的討論結果進行同步點評，指出不足，提出建議，擇優(yōu)點贊，激發(fā)學生內能，提出更完美的結論。分組合作更有利滲透團隊精神。

⑥ 自我測試，答疑討論

要求學生在15分鐘內完成云教材中自我測試題中的選擇題，來檢測這次課程的知識點掌握情況，并讓學生提問，回答學生疑惑，了解學生學習情況。

⑦ 布置作業(yè)，鞏固知識

在藍墨云班課里布置課后作業(yè)，依托藍墨云班課，老師多與學生交流溝通，檢測學生作業(yè)完成情況，了解學生學習情況，幫助學生答疑解惑。對于掉隊的學生，我們多鼓勵，多關心，多解答。

2.3 課外輔導交流

① 批改云班課作業(yè)。實現(xiàn)無紙化，學生給出答案可以是文字、聲音、圖片，視頻等多種形式。方便靈活，達到了減負的效果。

② 私聊，交流?？梢韵馫Q和微信一樣和學生交流。方便輔導學生。

③ 周總結。云班課的小墨（機器人）每周一及時向任課教師匯報上周本班學習情況，有助于老師掌握學生的學習情況，及時跟進。

3 小結

利用藍墨云班課結合云教材進行信息化教學，符合現(xiàn)在學生的學習習慣，能進一步提高學生的學習興趣，學習效果。這學期采用信息化教學，與上屆學生同門課程教學（采用多媒體教學）比較，學生期末考試通過率提高了5%，到課率提高了10%，完成作業(yè)率提高了20%。