孩子并非那么“容易受傷”

沈麗新

有個(gè)朋友曾經(jīng)跟我描述她跟孩子之間的一段互動(dòng)。

孩子從幼兒園放學(xué)后回家，告訴媽媽：“媽媽，今天吃午飯的時(shí)候我把湯碗打翻了。”媽媽開(kāi)口就問(wèn)：“老師有沒(méi)有兇你？”孩子想了想回答：“A老師沒(méi)說(shuō)什么，B老師瞪了我一眼。”這個(gè)媽媽就有些難受，覺(jué)得自己孩子的小心靈受到了B老師的傷害。

她的孩子是個(gè)很乖巧的小男孩，但總覺(jué)得有些過(guò)于靦腆。在過(guò)于靦腆的背后，會(huì)發(fā)射出一種不自信的氣息：我還不夠好，我不容易令身邊的大人、小朋友喜歡我……這種氣息，令成年人心疼，也有可能令他身邊霸道跋扈的小朋友對(duì)他無(wú)所顧忌。這種氣息，不可能是天生的，而是源于媽媽一次次覺(jué)得自己的孩子“沒(méi)被善待”“被人欺負(fù)”和“受傷了”，并從媽媽這端傳遞到孩子那端。孩子年幼，無(wú)力抗拒，只能被動(dòng)接納，并漸漸成為他人格的一部分。

如果是我，我第一句話會(huì)問(wèn)：“寶寶，你有沒(méi)有被湯燙到？”然后我會(huì)去檢查他的身體，看看有無(wú)燙傷痕跡，讓孩子感受到媽媽第一時(shí)間在意的是他當(dāng)時(shí)的處境和他的身體——而不是別人對(duì)他的態(tài)度。孩子感受到媽媽對(duì)自己的在意，也就能夠充分感受到媽媽的愛(ài)，他才會(huì)有更多的安全感，才會(huì)更自信。我朋友那樣問(wèn)孩子，孩子太年幼，他們大多數(shù)時(shí)間會(huì)去努力回應(yīng)媽媽的提問(wèn)。B老師有沒(méi)有瞪孩子一眼，都值得推敲，很可能并不是事實(shí)。而且，這樣問(wèn)，容易讓孩子心理更脆弱，更在乎他人對(duì)自己的態(tài)度。今天孩子的回答讓媽媽覺(jué)得“我的孩子受傷了”，而媽媽的這種情緒會(huì)立刻遷移到孩子那里。他會(huì)真覺(jué)得B老師對(duì)他不友善，有可能導(dǎo)致從此看到B老師就退縮。

我的朋友很難過(guò)。她是個(gè)善于自省的人，她覺(jué)得我的分析是對(duì)的，甚至覺(jué)得孩子在人前的退縮的確與自己有關(guān)。

也許，世間有一種受傷，叫作“媽媽覺(jué)得你受傷了”。孩子的心靈其實(shí)本沒(méi)有受傷，或者傷得沒(méi)那么嚴(yán)重，但因?yàn)榧议L(zhǎng)的消極情緒與不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，讓孩子無(wú)意識(shí)地去迎合家長(zhǎng)的感受，從而真正“被受傷”。家長(zhǎng)可以、也應(yīng)該試著去淡化孩子的“受傷的感覺(jué)”，孩子才可能有力量對(duì)抗離開(kāi)父母后的各種所謂的“傷害”。

小女辰辰，在高三那年為了更靜心學(xué)習(xí)，新學(xué)期初的時(shí)候申請(qǐng)調(diào)換到二人間的宿舍——之前兩年住的是四人間。因?yàn)槭沁x課制，新室友跟辰辰只是同一年級(jí)，并無(wú)相同課程，且不屬于同一個(gè)中方課程行政班，之前兩年互不相識(shí)。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，辰辰每個(gè)周末回來(lái)會(huì)跟我提到新室友種種奇怪的、讓她不舒服的言行，甚至對(duì)她的惡言惡語(yǔ)。我總是開(kāi)導(dǎo)她：“別往心里去。”“你要同情她，她不會(huì)正確表達(dá)自己。”“對(duì)比她，你這么通情達(dá)理，就是老天爺對(duì)你最好的獎(jiǎng)賞。”“她對(duì)你不禮貌，你生氣就會(huì)被她傷害到；你在心里一次次寬恕她，她就傷害不到你?！薄八龑?duì)父母、對(duì)老師的各種偏執(zhí)看法，會(huì)讓她自己有更多煩惱?！?/p>

漸漸地，辰辰回家提起室友的頻率減少許多。偶爾提起，倒像是講述無(wú)關(guān)緊要的一個(gè)人的閑話而已。辰辰自己情緒波瀾不驚，我卻聽(tīng)得暗暗心驚肉跳。有些言論與行為實(shí)在可怕——比如，隨身帶著刀。我總覺(jué)得那個(gè)孩子需要看心理醫(yī)生或者精神科醫(yī)生，我也為此向辰辰的班主任反映過(guò)那個(gè)孩子平時(shí)的言行，希望學(xué)校能夠更多關(guān)注她，以確保她的自身安全和辰辰的人身安全。

真有一夜嚇到我。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)深夜快12點(diǎn)，辰辰給我發(fā)微信，讓我第二天早上打她電話，確保她平安無(wú)事。她說(shuō)：如果我不接電話，我有可能會(huì)出事。在驚嚇之余，我打電話給她，她不接，只用微信告訴我室友恐嚇?biāo)?。鑒于這個(gè)室友平時(shí)諸多極其偏激的、出格的言論，我的確無(wú)法鎮(zhèn)靜。于是，我聯(lián)系到那一樓層的生活老師，拜托生活老師把辰辰從宿舍帶離，當(dāng)夜借宿生活老師的房間。

當(dāng)?shù)掠魅闻c生活老師去宿舍帶走辰辰的時(shí)候，那姑娘毫不畏懼，居然開(kāi)口要兩個(gè)老師“滾出去”。辰辰倒是心平氣和跟著老師們“滾”出了宿舍，帶走了第二天要穿的衣物、洗漱用品及電腦，在隨后跟我的電話交流中情緒也很平靜。第二天，辰辰正常去上課，同時(shí)在課間去德育處申請(qǐng)調(diào)換宿舍。整個(gè)過(guò)程里，她并沒(méi)有半點(diǎn)委屈、難受的狀態(tài)。

而在這一天中午，辰辰剛在德育處確認(rèn)好新宿舍，生活老師給辰辰打電話，告知：室友趁生活老師去吃飯的時(shí)候，把辰辰所有的東西都扔到了走廊里，包括床上用品。聽(tīng)聞這個(gè)消息，身為母親的我，第一時(shí)間也有些緊張。辰辰這么大的姑娘了，自己的東西被人當(dāng)垃圾一樣扔出宿舍，會(huì)不會(huì)感覺(jué)很難堪?。砍匠竭€有輕微的潔癖，她會(huì)不會(huì)心里很難受?。俊?/p>

我問(wèn)辰辰：“你需要我來(lái)學(xué)校一次嗎？”從我工作的單位到她學(xué)校，需要在高速公路上開(kāi)車一個(gè)半小時(shí)，路途并不近。

辰辰淡定地阻止我：“媽媽，你不用特意過(guò)來(lái)。我沒(méi)事，整件事我沒(méi)有錯(cuò)。她這么扔我的東西，不是出我的丑，而是她自己丟臉。我們沒(méi)必要跟她爭(zhēng)執(zhí)。她也不可能道歉，強(qiáng)迫來(lái)的道歉也沒(méi)有意思。你不是一直讓我同情她嗎？我覺(jué)得她是很可憐，這么大了這樣不懂事、不會(huì)管理自己的情緒。我沒(méi)有必要跟她糾纏。而且，如果不是她這么折騰，我不會(huì)有機(jī)會(huì)和某某人做室友（調(diào)整新宿舍后的新室友，辰辰一直很喜歡）……”

辰辰的班主任和生活老師都跟我電話聯(lián)系，告訴我：“你的孩子情緒很穩(wěn)定，很淡定?！倍以诖送瑫r(shí)，也一再稱贊辰辰：“你能夠這樣理性，我覺(jué)得很了不起。比媽媽17歲的時(shí)候成熟、大氣多了！”

如果我這個(gè)母親覺(jué)得孩子在這次事件中很受傷，并放任這種情緒蔓延到孩子那里，那么后續(xù)也許沒(méi)完沒(méi)了：我們這邊的家長(zhǎng)，要求找對(duì)方孩子的班主任、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、找對(duì)方家長(zhǎng)，要求道歉；而對(duì)方家長(zhǎng)有可能會(huì)要求各種取證，來(lái)證明他們家孩子真的恐嚇過(guò)辰辰。恐怕最后彼此都會(huì)精疲力竭，浪費(fèi)的是大家的精力，消耗的是我們自己對(duì)生活的好心情。

在不觸及人身安全的情況下，有些“傷害”大概還是跟你如何去看待有關(guān)。你覺(jué)得被傷害了，那就是個(gè)深深的傷口；你的內(nèi)心世界足夠有力量，那就只是淺淺一道小劃痕，毫不痛楚。

辰辰在應(yīng)對(duì)此次事件時(shí)的那種力量，不可能在“媽媽一直覺(jué)得你被他人傷害到”的熏陶中滋生出來(lái)。我一直不夠智慧，辰辰也并非學(xué)業(yè)出眾的孩子，但我仍然為那一刻的辰辰驕傲，為自己曾經(jīng)給過(guò)她那種力量而驕傲。

當(dāng)孩子感覺(jué)被他人傷害的時(shí)候，父母最好保持客觀的評(píng)述，不要過(guò)分地卷入孩子的情緒，而是幫助孩子建立強(qiáng)大的自我認(rèn)知力量，讓孩子漸漸有能力去理解甚至同情他人的脆弱。如果孩子自己并沒(méi)有感覺(jué)受傷的時(shí)候，父母絕對(duì)不要去誘導(dǎo)孩子感覺(jué)到“某人傷害了我，爸爸媽媽很心疼”，這只能讓孩子在精神上越來(lái)越羸弱。

事實(shí)上，我們真的可以相信：孩子不是有些父母以為的那么脆弱，事實(shí)上，他們并非父母以為的那樣“容易受傷”。

作者系江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校教師，聯(lián)合國(guó)教科文組織“為中國(guó)而教”首批培訓(xùn)師，多個(gè)教育媒體專欄作者