“微傳播”視域下大學(xué)生思想政治教育“微模式”構(gòu)建的實(shí)踐路徑

張淵

【摘要】微信、微博及移動(dòng)終端的應(yīng)用和發(fā)展，使得“微傳播”成為時(shí)代的標(biāo)志，大學(xué)生思政教育面臨新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)新形勢(shì)變化，充分利用“微傳播”的優(yōu)勢(shì)性，抓住“微傳播”形式下學(xué)生思想行為的特點(diǎn)，通過(guò)“微理念、微平臺(tái)、微素養(yǎng)”等路徑，探索教育發(fā)展的新模式，成為大學(xué)思政教育未來(lái)發(fā)展的新方向。基于此，本文以“微傳播”的概念及傳播特質(zhì)為切入點(diǎn)，深入剖析其對(duì)思政教育的影響，并針對(duì)性提出思政教育“微模式”構(gòu)建的思路。

【關(guān)鍵詞】微形式思想政治教育微素養(yǎng)實(shí)踐途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，以微信、微博、QQ群及手機(jī)APP為主要形式的“微傳播”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，“微傳播”所具有的高效傳播性、便捷交互性、多渠道交流性及互動(dòng)溝通性等特質(zhì)，使其成為人們生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)中不可或缺的組成元素。而大學(xué)生因?yàn)閷?duì)新生事物有著較高的好奇心，以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受能力，成為“微形式”下各類(lèi)互動(dòng)交流平臺(tái)的主要追逐群體。由此，“微傳播”得以對(duì)大學(xué)生思想觀念及行為方式產(chǎn)生全方位、多層次的影響，并給大學(xué)生思想教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念更新、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)途徑的同時(shí)，也使其面臨著話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)嬗變、學(xué)生思想行為異構(gòu)的困境。對(duì)此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和了解“微傳播”下大學(xué)生思想政治教育面臨的新契機(jī)與困境，進(jìn)而利用“微傳播”優(yōu)勢(shì)，從理念、平臺(tái)、話(huà)語(yǔ)及素養(yǎng)等角度，推進(jìn)大學(xué)思政教育“微模式”的發(fā)展。

“微傳播”的概念界定及傳播特質(zhì)

1.“微傳播”的概念界定

“微傳播”這一詞語(yǔ)的出現(xiàn)源于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、移動(dòng)終端等新媒體工具的廣泛應(yīng)用，助推傳播和交流媒介的變革和發(fā)展，并使得人們逐漸認(rèn)同“微傳播”理念，但關(guān)于其概念目前尚未有統(tǒng)一的定論。具體而言，它是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算及智能終端設(shè)備發(fā)展起來(lái)的一種綜合性新媒體形式，是一種網(wǎng)絡(luò)衍生品，依托于微信、微博、QQ群等微媒介平臺(tái)，可為人們提供信息發(fā)布、知識(shí)傳播、在線互動(dòng)交流、評(píng)論留言等多種功能，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最主要的即時(shí)通信工具，而且隨著技術(shù)創(chuàng)新與進(jìn)步，其內(nèi)含的平臺(tái)及功能均將繼續(xù)延伸發(fā)展。

2.“微傳播”的特質(zhì)分析

與傳統(tǒng)媒體形式相比“微傳播”具有以下顯著特征：首先，傳播內(nèi)容豐富多樣。其最大的特點(diǎn)是信息存儲(chǔ)載體的無(wú)紙化發(fā)展，隨著現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新型信息技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上拓展了信息存儲(chǔ)量，創(chuàng)新了表現(xiàn)方式，提升了信息的兼容性，極大豐富了傳播內(nèi)容。其次，互動(dòng)交流性較強(qiáng)。微信、微博的興起打破了傳統(tǒng)交流中時(shí)間和地域上的限制，人們只需借助智能手機(jī)、電腦等智能終端設(shè)備，輕點(diǎn)屏幕即可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線互動(dòng)交流，可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)入相應(yīng)的公眾號(hào)、論壇等發(fā)表觀點(diǎn)，并將自己所見(jiàn)、所聞通過(guò)圖片、文字等形式上傳平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的分享、互動(dòng)，促進(jìn)了信息在更廣范圍內(nèi)的傳播和交流。

“微傳播”視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.大學(xué)生思想價(jià)值立場(chǎng)遭遇多元沖擊

面對(duì)“微傳播”的海量信息內(nèi)容，大學(xué)生因思想認(rèn)知和理性判斷能力尚未成熟，無(wú)法辨別真?zhèn)?，不能?duì)信息進(jìn)行有效過(guò)濾和篩選。而且，在傳統(tǒng)的單一“灌輸式”教學(xué)模式影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸或反感心理，而“微傳播”的自由性、虛擬性及傳播的隨意性，帶給學(xué)生更多的自由感、釋放性，讓學(xué)生欲罷不能地沉浸其中。一些拜金主義、享樂(lè)主義及物質(zhì)至上等異構(gòu)理論很容易對(duì)大學(xué)生群體的道德理念、思想觀念、行為方式等產(chǎn)生巨大沖擊，動(dòng)搖其價(jià)值立場(chǎng)，在引導(dǎo)及監(jiān)管不利的情況下，很可能產(chǎn)生心理及行為的扭曲變化，甚至可能走向犯罪。面對(duì)此種情形，大學(xué)生思想教育的重要性異常凸顯，其教育難度也將與日俱增。教育者應(yīng)該重新反思，拓展教育范圍，將思想政治教育從線下轉(zhuǎn)移至線上，以正面的、積極的、向上的正能量?jī)?nèi)容來(lái)塑造學(xué)生堅(jiān)定的價(jià)值信念，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德理念。同時(shí)，要借助“微傳播”的互動(dòng)交流性，實(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、行為動(dòng)態(tài)，從而開(kāi)展針對(duì)性的思政教育。

2.教育者的主體權(quán)威性被嚴(yán)重削弱

一直以來(lái)，思政教育模式沿襲課堂教學(xué)模式，教育者處于核心和主導(dǎo)地位，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、榜樣示范及各類(lèi)校園文化活動(dòng)開(kāi)展思政教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義思想的教育，教育內(nèi)容、方式方法均由教育者掌控。而“微傳播”這一新型媒介工具的出現(xiàn)，極大地拓展和延伸了信息發(fā)布、傳播及獲取渠道，使得學(xué)生獲取信息的途徑也更加多元化，如此學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，教育者不再是其獲取信息的唯一來(lái)源，學(xué)生對(duì)于前沿信息的認(rèn)知、接收可能比教育者更早、更全面和精準(zhǔn)，教育者知識(shí)信息的壟斷地位被打破。而此時(shí)，如若教育者不能及時(shí)更新理念和知識(shí)，則可能無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益多樣化的求知成長(zhǎng)需求，學(xué)生對(duì)于教育者的依賴(lài)性將急劇下降，教學(xué)者思政教學(xué)的主體權(quán)威性將受到嚴(yán)重威脅甚至是被削弱。

“微媒介”視域下大學(xué)生思想政治教育“微模式”構(gòu)建的實(shí)踐路徑

1.更新教育理念，樹(shù)立“微理念”

當(dāng)前，大多數(shù)高校尚未充分意識(shí)到“微傳播”對(duì)思政教育的諸多影響，在思想認(rèn)識(shí)上重視程度不夠，致使教育理念、內(nèi)容和方法均不能適應(yīng)新需求。因此，迫切需要教育者樹(shù)立“微理念”，突出以人為本、精準(zhǔn)化的教育模式。首先，要秉承以人為本的教育理念，將學(xué)生作為思政教育的主體，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，進(jìn)行針對(duì)性教育，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與思政教育活動(dòng)的積極性和熱情；其次，強(qiáng)化生活化教育，“微傳播”平臺(tái)的發(fā)展，使得學(xué)生發(fā)布生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)成為一種日常行為，思政教育要突破唯課本主義的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)布的動(dòng)態(tài)，搜集和整理相應(yīng)的教育資源，并與思政教育內(nèi)容有效融合，再借助微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行傳播，將思政教育融于“微生活”之中。

2.創(chuàng)建“微平臺(tái)”，引領(lǐng)教育新發(fā)展

高校應(yīng)抓住“微傳播”，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)“微平臺(tái)”的構(gòu)建來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生思政教育的新發(fā)展。一是開(kāi)發(fā)官方微信工作平臺(tái)，用于發(fā)布重要政策理論、新聞資訊等，以潛移默化的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值理念滲透到學(xué)生日常思想引導(dǎo)之中；二是構(gòu)建校園微信教育平臺(tái)，構(gòu)建上至院系、下至班級(jí)的微信群及公眾號(hào)等多元化平臺(tái)，并強(qiáng)化融合聯(lián)動(dòng)，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，以多種形式定期向?qū)W生推送思政教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為理念。同時(shí)，可借助這些微平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)交流，了解學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，以及對(duì)當(dāng)下思政教育內(nèi)容及方法的意見(jiàn)和看法，從而有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化與完善。

3.提升“微素養(yǎng)”，給學(xué)生正確引導(dǎo)

“微傳播”時(shí)代下，提倡個(gè)性化表達(dá)，情緒的自由釋放，學(xué)生被海量的信息包圍和充斥著，長(zhǎng)此以往容易形成娛樂(lè)、消遣和無(wú)謂的思想行為理念。與此同時(shí)，教育者若不能與學(xué)生建立同樣的話(huà)語(yǔ)體系，變更固有的知識(shí)架構(gòu)和思維模式，就會(huì)使教育與需求錯(cuò)位發(fā)展，影響大學(xué)生思想政治的實(shí)效性。針對(duì)此，高校思政教育首要任務(wù)就是強(qiáng)化對(duì)師生媒體素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，一方面教育者要主動(dòng)更新教學(xué)理念、變革教學(xué)方法，通過(guò)多種微平臺(tái)了解學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)彼此的互動(dòng)交流性，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和思想行為監(jiān)管。而對(duì)于學(xué)生，高校要引導(dǎo)學(xué)生形成辨別真?zhèn)?，趨利避害的思維，學(xué)會(huì)甄別和篩選有益的信息，有效利用“微傳播”中的正面信息，約束和規(guī)制自己的思想行為，將思政教育推向更高層次。

結(jié)語(yǔ)

如今，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及智能終端設(shè)備的微信、微博、論壇等現(xiàn)代化互動(dòng)交流平臺(tái)，已經(jīng)成為信息和知識(shí)傳播的主要載體，“微傳播”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，其高效的傳播性、多元的信息承載性，使眾多大學(xué)生成為其最大使用群體，思想行為也深受影響，這也給大學(xué)生思政教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“微傳播”媒介環(huán)境之中，正確與消極的價(jià)值理念充斥其中，動(dòng)力與阻力并行，教育者迫切需要利用“微傳播”優(yōu)勢(shì)，拓展教育渠道、更新教育理念，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值理念以抵制不良信息的侵蝕，實(shí)現(xiàn)思政教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安俊達(dá)：《“微形式”中的高校思政教育》，學(xué)位論文，吉林大學(xué)，2015。

[2]王坤：《“微形式”下大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐途徑研究》，《陜西教育》（高教）2017年第1期，第76-77頁(yè)。

[3]肖軍：《新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐機(jī)制的構(gòu)建》，《學(xué)校黨建與思想教育》2015年第20期，第55-57頁(yè)。

[4]展鶴：《網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)聯(lián)性研究》，學(xué)位論文，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013。

[5]李柯：《大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與創(chuàng)新》，《呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第2期，第60-61頁(yè)。

作者單位：榆林學(xué)院思政部陜西榆林