數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的淺析與建議

許圓圓　岳慶申　山瑞

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和課程、課堂改革的不斷實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主、自動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主管理能力要不斷提高，在自主管理能力中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。本文在于幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

老師蘇格拉底和學(xué)生柏拉圖的故事已經(jīng)告訴我們，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要學(xué)生及老師在一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，相互促進(jìn)，共同達(dá)成。初中數(shù)學(xué)課堂在271教育的模式下，更需要學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、去質(zhì)疑、去生成，所以自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。如何在課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要不斷地實(shí)踐和探索，接下來(lái)筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出自己的建議和思考。

1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做預(yù)習(xí)案的習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)基本是本節(jié)課的或者是本專題的基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生在做預(yù)習(xí)案的過(guò)程中先學(xué)會(huì)研讀課本，對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)和概念有一個(gè)深入的思考，那么預(yù)習(xí)案的作用就發(fā)揮出來(lái)了。所謂的研讀課本是分三步走，第一步學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容通讀一遍，做好一定的標(biāo)注；第二步在看了預(yù)習(xí)目標(biāo)后對(duì)本節(jié)課涉及到的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注并把自己的思考寫下來(lái)；第三步課本上的例題根據(jù)對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)初步明確解題步驟并完成預(yù)習(xí)案上的題目。在勾畫課本的時(shí)候用紅筆對(duì)概念的重點(diǎn)字詞進(jìn)行勾畫，明確概念的本質(zhì)和含義，在做預(yù)習(xí)案時(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)一定要明確在第二遍研讀課本時(shí)，帶著問(wèn)題去探索，去自主探究。如果對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有疑問(wèn)，把它寫在疑問(wèn)區(qū)，在課堂上討論時(shí)一起解決，課堂上解決不了可以課下請(qǐng)老師幫忙。

2培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)

在完成本節(jié)課課堂任務(wù)的時(shí)候，黑板上都有相應(yīng)的目標(biāo)，俗稱——學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)本節(jié)課要達(dá)成的內(nèi)容的一個(gè)總的概括，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的總體把握，老師在解讀目標(biāo)的過(guò)程中一定讓學(xué)生專注地看著黑板，讓學(xué)生能夠明確本節(jié)課的要達(dá)成的任務(wù)或者目標(biāo)。只有這樣學(xué)生才能有目標(biāo)的去討論，有目標(biāo)的去質(zhì)疑、去實(shí)踐、去生成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和探究案上的題目是一一對(duì)應(yīng)的，探究案上有基礎(chǔ)題目、有稍微難一些的題目、有比較難的拓展提升的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，分層次的達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是方向、是引領(lǐng)，是課堂的主線，所以培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)也就是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3培養(yǎng)學(xué)生討論過(guò)程中質(zhì)疑的能力

271課堂秉承了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，四名成員民主平等、互助互學(xué)并進(jìn)行角色輪流。其中學(xué)習(xí)品質(zhì)即合作習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，有傾聽(tīng)、表述、質(zhì)疑、思辨、生成、擔(dān)當(dāng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有思辨和質(zhì)疑的能力，在他人表述是能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，能夠大膽提出自己的看法，在善于傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批判質(zhì)疑。除了質(zhì)疑之外，對(duì)質(zhì)疑有更深刻的思考即為思辨，思辨是能夠?qū)λ说囊?jiàn)解深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有理有據(jù)的反駁和辯論，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、思辨形成自己的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是自主學(xué)習(xí)的主人，對(duì)一個(gè)題目可以有多種解法，通過(guò)合作交流、質(zhì)疑、思辨學(xué)生的疑問(wèn)已經(jīng)基本解決。在小組討論質(zhì)疑的過(guò)程中，老師要充分關(guān)注到每一個(gè)人，避免有個(gè)別或者少數(shù)學(xué)生由于自主管理能力不高影響其他同學(xué)，作為老師也要找到學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，在拓展提升時(shí)幫助學(xué)生一塊解決。

4培養(yǎng)學(xué)生用好典題本做好課后鞏固的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貴在積累，概念之間，知識(shí)之間的聯(lián)系很緊密，有的學(xué)生在課堂上是聽(tīng)明白了，但是課后不會(huì)整理，再次遇到類似的題目時(shí)，感覺(jué)會(huì)做，但就是做不對(duì)或者做不出來(lái)。所以用好典題本對(duì)錯(cuò)題、難題、好題鞏固整理很重要，在整理的過(guò)程中也是再次消化的過(guò)程。課后鞏固典題本的整理又要注重一定的方法，方法一：明確雙色筆的運(yùn)用，黑筆抄題目，紅筆寫過(guò)程并明確錯(cuò)因或者在錯(cuò)題的旁邊寫上同一類型的題目；方法二：每節(jié)課有包含本節(jié)課重難點(diǎn)的題目，站在學(xué)生的角度考慮，這些題目是好題，在這種情況下，用黑筆把好的題目抄下來(lái)，用紅筆表明此題好在哪里，并留出空的位置，在以后遇到類似的好題一并放在空白位置。典題本對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科是一種積累，一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)方法，在每個(gè)星期抽出一節(jié)課的時(shí)間翻翻看看，適當(dāng)做些聯(lián)系。在考試時(shí)就有了目標(biāo)而不是盲目的復(fù)習(xí)。

5培養(yǎng)學(xué)生做預(yù)習(xí)案、課堂聽(tīng)講專注的習(xí)慣

學(xué)生在做預(yù)習(xí)案時(shí)主動(dòng)的給自己限定時(shí)間，在一定的時(shí)間內(nèi)依據(jù)形成的習(xí)慣，專注的達(dá)成預(yù)習(xí)的目標(biāo)，讓每一份導(dǎo)學(xué)案在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)效益最大化。在課堂探究完畢，需要老師重點(diǎn)點(diǎn)撥提升時(shí)，需要學(xué)生積極的動(dòng)腦、動(dòng)筆，并專注的跟著老師的思路走，因?yàn)槔蠋熢谧詈蟮碾A段是對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題統(tǒng)一解答。在這種情況或者學(xué)習(xí)環(huán)境下，需要學(xué)生全身心的投入，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以質(zhì)疑。只有學(xué)生做到專注了，課堂的效益才能出的來(lái)，每節(jié)課的任務(wù)在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)中，在老師最后的點(diǎn)撥過(guò)程中達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育課堂的最大化。

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展，把每堂課從學(xué)生做預(yù)習(xí)案開(kāi)始，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在好的習(xí)慣的影響下形成良性的循環(huán)，在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

參考文獻(xiàn)

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