加強師資隊伍建設，促進小學《品德與社會》教學的發(fā)展

王友永

摘 要 教師是精心設計和《品德與社會》教學活動的的組織者和實施者，是教育成功的關(guān)鍵，本文從人才引進、開展教師在職教育和學術(shù)活動、專兼職教師隊伍以及小學校長隊伍建設等方面探討建立一支高素質(zhì)的專兼職《品德與社會》師資隊伍的可能性，從而促進小學《品德與社會》教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學 品德與社會 師資隊伍

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A

“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，是我黨的十八屆四中全會作出的一項提高我國國民法律素質(zhì)重要決策，在小學開設《品德與社會》課程是法治教育青少年抓起的重要保障，而承擔《品德與社會》課程的教師隊伍是實施《品德與社會》教學能否成功的關(guān)鍵，建設一支高素質(zhì)的《品德與社會》師資隊伍對于提高《品德與社會》教學具有重要意義。

1積極引進高學歷人才，逐步建設一支高素質(zhì)的《品德與社會》教師隊伍

日本對小學教師除了專業(yè)知識的和專門技能等的培訓外，同時加強了對教育科學方面的培養(yǎng)使之能進行學術(shù)研究，使教師除了能勝任正常教學工作外，還能及時洞察捕捉和研究教育上發(fā)生的新情況、新變化以及教育新思想新觀念，并且應用到教學領(lǐng)域，從而能應對經(jīng)濟、教育、文化等方面的發(fā)展和新挑戰(zhàn)，而目前我縣高素質(zhì)高學歷人才缺乏，教育科研能力不足，因此引進和建設一支具有高瞻遠矚、視野開闊和大家風范的高素質(zhì)高學歷教師隊伍對于引領(lǐng)、促進和加強《品德與社會》教育教學具有重要意義。

優(yōu)先在縣城小學通過不同渠道、不同方式引進與法學法律有關(guān)的具有研究生以上學歷的優(yōu)秀畢業(yè)生進行試點，嘗試通過引進、培養(yǎng)、交流等方式來提高教師隊伍的學歷層次，逐步建立完善的高學歷高素質(zhì)高職稱人才引進和培養(yǎng)政策與制度，嘗試通過引進高學歷、高素質(zhì)人才建設一支教學科研水平較高，具有一定創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，在學術(shù)思想、教學觀念等方面引領(lǐng)《品德與社會》在教學方法和教學模式等教學活動的改革與創(chuàng)新，以適應和促進現(xiàn)代小學《品德與社會》教育的需要，滿足教學發(fā)展的要求。

2加強教師在職教育，促進教師職業(yè)素質(zhì)提高

教師在職教育和培養(yǎng)，是提高小學教師職業(yè)素質(zhì)的重要方式，目前世界各國包括我國都十分注重對在職教師的在職教育。樹立“教師是教育第一資源”的意識，堅持把教師隊伍建設作為推進《品德與社會》教學順利進行的首要任務，根據(jù)全縣辦學規(guī)模和分布等情況，確定和增加《品德與社會》師資數(shù)量，不斷加強《品德與社會》專職教師的培養(yǎng)，

《品德與社會》專職教師的職業(yè)素質(zhì)、教學能力等是《品德與社會》教學活動的成敗與好壞的關(guān)鍵，通過進修、函授等方式加強《品德與社會》專職教師的在職培訓，對于專職教師了解我國及世界在新知識經(jīng)濟、法治教育知識、教育教學特別世界各國法制新進展尤其是我國國內(nèi)在推進《品德與社會》教學新進展等情況，不斷接受和改善更新原有的知識體系、教育觀念，重新構(gòu)建新的專業(yè)知識知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學技能、教育教學觀念，從而提高教師職業(yè)素質(zhì)，促進《品德與社會》教學活動的發(fā)展。

《品德與社會》教育教學的效果好壞不僅需要《品德與社會》專職教師加強教育教學活動，同時也需要全體教師整體推進，才能保障《品德與社會》教育教學的發(fā)展，因此除加強《品德與社會》課專職教師的培訓外，同時加強非《品德與社會》專職教師素質(zhì)的培養(yǎng)，保障《品德與社會》教育教學能整體推進。

根據(jù)我縣《品德與社會》教學需要和《品德與社會》師資狀況，探索與師范大學合作，利用大學的課程資料、教學設施等讓教師以脫崗進修、函授等方式對教師進行培訓的模式，逐步建立一談行之有效的教師培訓制度，促進我縣《品德與社會》師資隊伍的發(fā)展與壯大，推進《道品德與社會》教育教學的發(fā)展。

3通過開展學術(shù)講座等學術(shù)活動，促進師資隊伍職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高

學術(shù)講座以“第二課堂”的形式已經(jīng)越來越普遍進入大學校園，通過聘請知名專家、成功人士等宣傳自己的成功經(jīng)驗和學術(shù)思想，促進了大學生的健康成長和發(fā)展。學術(shù)講座對提高教師素質(zhì)同樣具有重要意義，對教師開展學術(shù)講座，不僅能傳播專業(yè)知識和學術(shù)思想，而且具有著重要的文化價值，促進教師隊伍人文素質(zhì)的提高。由于學術(shù)講座的文化價值具有隱性性，學術(shù)講座的作用常常被忽視，學術(shù)講座能反映出一所高校所具有的學術(shù)研究水平和人文氛圍，是衡量一所高校文化底蘊和學術(shù)水平的一個重要標準。

學術(shù)講座的學術(shù)價值和文化價值只有得到全體教師的普遍認可，我縣教育系統(tǒng)高度重視開展學術(shù)講座的重要性，并通過加強學術(shù)講座師資、學術(shù)講座制度建設和相關(guān)資金的投入，確保學術(shù)講座正常順利開展，才能證保證我縣教師隊伍職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的不斷提高，促進我縣教育教學及研究水平和文化底蘊和學術(shù)水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，通過邀請成功人士、大學專家教授等來我縣開展與《品德與社會》教育教學相關(guān)的學術(shù)講座，對教師開展系統(tǒng)的、專業(yè)的、教學的、科學的學術(shù)講座，加強教師對專業(yè)知識的理解和掌握，使教師及時了解與《品德與社會》教學活動的前沿思想、學術(shù)動態(tài)、國家政策和導向具有重要意義。

要以“請進來、走出去”為指導思想，鼓勵《品德與社會》學科帶頭教師、學術(shù)骨干教師等進修學習、參加教育教學有關(guān)的學術(shù)交流會議等，同時加強與師范大學和學術(shù)研究機構(gòu)等的聯(lián)系，開闊教師眼界，促進《品德與社會》師資隊伍的跨越式發(fā)展。要使教師去進修學習及參加學術(shù)交流會議成為一項制度，至少為學科帶頭教師和學術(shù)骨干教師去拜訪1所大學或1所研究機構(gòu)、參加1次學術(shù)會議提供一次機會，不斷提高師資水平。

4加強師資隊伍建設的規(guī)劃，建設專職教師隊伍

《品德與社會》教學是一項長期的教學任務，因此做好切實可行的師資隊伍建設的長遠規(guī)劃以及建立健全《品德與社會》相關(guān)教學制度建設，努力建設一支高素質(zhì)的《品德與社會》教育師資隊伍，是持續(xù)推進《品德與社會》教學的重要保障。

在日本、法國等國家，法治教育教學通常由專職教師承擔教學任務，我縣當前則缺乏《品德與社會》教育的專職教師，《品德與社會》教育由兼職教師隊伍承擔。因此，做好切實可行的師資隊伍建設規(guī)劃，積極拓展《品德與社會》教師來源，嘗試從法官、律師、警察、法律等不同專業(yè)中招收教師，建立一支由專職的《品德與社會》教育教師為主，由兼職教師為輔的《品德與社會》師資隊伍，同時建立相關(guān)師資隊伍建設制度穩(wěn)定教師隊伍，對于保障我縣《品德與社會》教學的順利進行，提高我縣《品德與社會》教學效果和質(zhì)量，加強我縣法律知識普及具有重要意義。

5開展小學校長隊伍《品德與社會》培訓

小學校長是領(lǐng)導和推進小學教師進行《品德與社會》教學活動的的基礎力量，小學校長隊伍建設不僅關(guān)系到基層教育發(fā)展的全局和成敗，而且關(guān)系到《品德與社會》教學效果的好壞，小學校長的素質(zhì)與能力的高低是《品德與社會》教學活動成敗的關(guān)鍵。因此開展對小學校長隊伍進行《品德與社會》教學的相關(guān)培訓，要把加強《品德與社會》教學從小學校長隊伍建設和培訓抓起，把加強小學校長培訓列入一項推動《品德與社會》教學的重要工作，要加強領(lǐng)導，長遠規(guī)劃，周密部署，加快實施，真抓實效。

6開展教育與教研科研活動

教師教育科研素養(yǎng)的發(fā)展和水平提高，既是教師適應當今課程改革的發(fā)展和創(chuàng)新教育教學改革的需要，也是教師知識的更新、教學能力的發(fā)展的需要，特別是教師對教育教教學的研究能力和對于創(chuàng)新教育改革的能力，對于推動《品德與社會》教學活動的改革與創(chuàng)新，探索《品德與社會》教學的新模式、新教法和新途徑，促進《品德與社會》教學質(zhì)量的提高具有重要意義。

目前小學教師的科研素養(yǎng)整體較低，存在著許多問題，這對于《品德與社會》課程教育教學、改革和創(chuàng)新非常不利，因此通過《品德與社會》教育教學科研項目的設置、申請和開展，有計劃、有目的的開展教育教學科研活動，系統(tǒng)的推進小學教師教育教學科研能力的提高，通過《品德與社會》相關(guān)教育科研項目促進教師隊伍建設，提升教師教育科研能力的提高，從而推動《品德與社會》教學改革的發(fā)展和教育教學創(chuàng)新教育發(fā)展。

總之，小學《品德與社會》課程教學成敗的關(guān)鍵是師資隊伍建設的成敗，系統(tǒng)的培養(yǎng)和建設由一支專兼職《品德與社會》教師組成的高素質(zhì)師資隊伍，對于開展《品德與社會》教育教學改革創(chuàng)新以及《品德與社會》教育教學的發(fā)展具有重要意義。

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