初中語文教學中學生的自主學習能力的培養(yǎng)

陳名

摘要：語文是初中階段非常重要的學科，在傳統(tǒng)的教學實踐當中，教師缺乏實踐和探究的機會。很多情況之下都是聽教師講課，完成相應的練習。學生的自主的學習能力需要得到培養(yǎng)，結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，在初中語文教學中如何提高學生的自主學習能力提出了幾點看法。

關鍵詞：初中語文；教學；自主學習能力；探究

新課標要求提高初中生的自主學習能力，學生一旦擁有這種學習的能力就能輕松適應社會的發(fā)展，實現(xiàn)終身學習的目標。但是在實際教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生習慣于認真聽課，卻從來不思考。語文學習成績非常好，但是缺乏實際應變的能力。這就是典型的自主學習能力缺乏，教師需要幫助學生改變這種現(xiàn)狀。

一、營造和諧的學習氛圍，給與學生更為寬松的學習環(huán)境

教師需要意識到，課堂不是老師展示才能的舞臺，而是師生互相學習的平臺。和諧的課堂氛圍是師生共同營造的，教師借用激情來融化學生，同時也會會感受到學生踴躍參與的熱情，教師就能更加自主、自由的發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，制造的課堂充滿一種民主、和諧、融洽自由的氣氛。只有營造和諧有趣的課堂，才能提供給學生自主創(chuàng)新的環(huán)境。初三時期，學生們都承擔著高考的壓力，如果能在課堂上得到暫時的放松也不失為一種有趣的放松時刻。比如，教師在講解《愚公移山》時，教師可以直接提出一個關于課文的問題：假使我的身邊是一座山，這座山給交通造成了非常多的不便，我本身沒有高科技可以直接將山打通，我就想將這座山移走，你們怎么看？學生們都會積極的回答問題，有同學直接回答：老師這種想法異想天開，憑你自己怎么可能將山移走，不可能的。還有的學生給出了肯定的答案：老師你可以努力的移開，只有特別努力的時候才有可能出現(xiàn)奇跡。教師鼓勵學生表達自己的看法，這也是學生對于《愚公移山》這個故事的粗略看法。這時候教師要求學生將《愚公移山》進行一下翻譯，學生在翻譯就會容易非常的多。學習《愚公移山》就不在是簡單的記住幾個文言字詞的意思，而是更能深刻的理解這個故事，體會出在當時的情況下，愚公本身是多么的堅定的去完成一件事，這也給了學生們一個更為深刻的感悟。學生學習課文，很多時候就是學習一個字或者詞甚至能很輕松給出學習故事的意義，很淡很難切身體會其中的情感。我們需要的就是將課文變得有血有肉，不再是課本中，課堂中單獨的存在。

二、傳授給學生好的學習方法，提高自主學習的能力

授之以魚不如授之以漁，這是亙古不變的道理。好的學習方法是學習任何一門學科或者技藝的渠道。要想提高學生自主學習語文的能力，好的方法必不可少。在教學中的具體的學習方法有很多，如：主動學習，援疑質(zhì)理，鼓勵學生集體討論，發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問等等。很多時候?qū)W生的提問，教師也回答不出來，不過沒有關系，教學本身也是一個互相提高的過程。這時候，只要教師和學生加深對問題的思考，通過詢問他人或者查閱資料就能得出相對滿意的答案。教師可以在具體講述某篇文章時，告知學生一些具體的學習語文的方法，比如說：重點字詞學習的方法、詞句積累與運用的方法、閱讀的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容，或動手實踐，或通過表演去體會其中的情感等等。在學習《沁園春雪》的時候，教師要求學生課前查閱當時毛主席寫詩的背景，了解詩詞的寫作背景能夠有效的理解作者想要表達的感情。學生就能知道，在學習其他古詩詞的時候，注意一下作者所處的時代。上課時，教師可以借助多媒體播放這首詞的朗讀，讓學生感受一下作者描述的大好河山，作者心中那遼闊的祖國。在學習《故鄉(xiāng)》的時候，教師讓學生重點分析魯迅對于環(huán)境的描寫：“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣?！边@時候就能看到作者對于故鄉(xiāng)的這樣一種情感，內(nèi)心是陰涼并且消沉的。學生就能知道，在下次遇到文章的時候，其中包含對于環(huán)境的描寫，那一定是作者內(nèi)心世界的一種反應。通過環(huán)境進行內(nèi)容的分析，這也是非常好的一種答題技巧。

三、小結(jié)

初中的學生有了一定的語文基礎，更有了自身的思考能力。教師需要做的就是鼓勵他們獨立思考，找出一條屬于自己的學習道路?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R字的人，而是不會學習的人”，好的學習成績已經(jīng)不能滿足新課標對于學生的要求，成績只是衡量學生學習能力的一個標準。讓學生自主學習，主動求發(fā)展，真正成為學習的主人才是教育最為本真的目的。初中語文教學將學生自主學習的能力培養(yǎng)起來，就能使他們真正成為學習的主人，學習就是一件有意義的事情。作為教師應當把培養(yǎng)學生當做自身的光榮使命，在課堂上把讀書、思考的時間留給學生自己，把學習方法傳授給學生，幫助他們達到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的境界。讓自主學習成為初中語文課堂上最靚麗的風景線，讓每一堂語文課都能煥發(fā)青春的熱情。

參考文獻：

[1]林放，語文學習中自主學能力的培養(yǎng)淺見，語文文摘，2017年

[2]周新，初中語文教學中學生自主能力的培養(yǎng)，語文教學，2017年