“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究

李博宇

摘 要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著極高要求的藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)勢(shì)必發(fā)生巨大改革。那么如何使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)共享教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式是當(dāng)前擺在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面前的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，本文嘗試從“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)探討視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）12（b）-0212-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，是旨在使互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)相結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)為各行各業(yè)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供高效信息運(yùn)作的平臺(tái)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大影響力，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育將會(huì)發(fā)生大的變革。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系中，視覺(jué)傳達(dá)是一項(xiàng)重要的專(zhuān)業(yè)方向，據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，截至2016年全國(guó)共有1000多所高校開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生10萬(wàn)以上，其人才培養(yǎng)目標(biāo)中重要的一項(xiàng)就是使學(xué)生具有創(chuàng)新實(shí)踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才有更為廣闊的服務(wù)市場(chǎng)，但同時(shí)也面臨著課程設(shè)計(jì)、管理等方面的壓力。因此，作為人才培養(yǎng)主體的高校，必須適時(shí)地調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式等，才能培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的新型設(shè)計(jì)類(lèi)人才，順應(yīng)時(shí)代所帶來(lái)的新變化，努力使教育滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)形成一種新的市場(chǎng)形態(tài)，而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了新的設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表達(dá)方式，給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的機(jī)遇，推動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不斷推陳出新，拓寬設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，發(fā)生新的變革。隨著大量數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的出現(xiàn)，刷新了當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)主體的寬度范疇，例如大量電商企業(yè)的出現(xiàn)，必然要求有與傳統(tǒng)實(shí)體店鋪不同的營(yíng)銷(xiāo)策劃，包裝設(shè)計(jì)等。另外設(shè)計(jì)傳播的途徑由傳統(tǒng)媒體向新媒體和自媒體轉(zhuǎn)變，比如數(shù)字電視，微信公眾號(hào)等，使得設(shè)計(jì)的形態(tài)多種多樣。舉個(gè)例子，在互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)下，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)就需要適應(yīng)運(yùn)輸?shù)男枨?。不僅如此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)還將藝術(shù)的美感應(yīng)用于人們的日常生活中，使得生活中的一些設(shè)計(jì)既有實(shí)用價(jià)值也有美感，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋設(shè)計(jì)的靈感，迸發(fā)設(shè)計(jì)的激情，創(chuàng)作出更好的作品，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還可以將圖像、聲音、文字等結(jié)合起來(lái)，使設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化。

但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)積極的作用，也帶來(lái)負(fù)面的影響。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新思維，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)新軟件的運(yùn)用使得設(shè)計(jì)作品機(jī)械化、單一化，無(wú)法體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作個(gè)性特征，也逐漸地削弱設(shè)計(jì)者的能力和水平，另外很多設(shè)計(jì)者在網(wǎng)絡(luò)上參考同行的作品，我們經(jīng)常看到兩個(gè)相似的作品出自不同的作者，從而引發(fā)了設(shè)計(jì)剽竊的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響方方面面，那么為了促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，我們就應(yīng)該正確看待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)它的影響，從而更好地發(fā)揮視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課方式，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐厚，同時(shí)具有可操作性強(qiáng)的考核方式。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，僅僅局限于傳統(tǒng)教育方式上的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)不足以滿(mǎn)足新形勢(shì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源和數(shù)據(jù)平臺(tái)的新技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的合理化。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)將藝術(shù)、科學(xué)、信息等學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容大體包含了印刷、音像、市場(chǎng)、人文、材料等多學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師根據(jù)個(gè)人所儲(chǔ)備的知識(shí)及學(xué)生原有的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，結(jié)合課程所選教材形成教學(xué)內(nèi)容，而這樣的講授不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要在開(kāi)放的、持續(xù)更新的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。而“互聯(lián)網(wǎng)+”所倡導(dǎo)的知識(shí)正是跨界融合，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了新的生機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)可以將最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳播，這就為教學(xué)資源的分享提供了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性和教育資源的多元化打破了大學(xué)之間的界限，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育可以充分利用先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育資源，提高自身的教育質(zhì)量。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)方式的創(chuàng)新

上文我們提到了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多采用課程教授+實(shí)踐的方式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放性和遠(yuǎn)程性引起了教育模式的大變革，“互聯(lián)網(wǎng)+”所倡導(dǎo)的“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課程”等多樣化的教學(xué)方式可以作為輔助教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣的轉(zhuǎn)型會(huì)帶來(lái)教學(xué)理念的重塑，真正使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為啟發(fā)和傳播相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策分析

通過(guò)以上論述，我們可以了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的新機(jī)遇，即教學(xué)資源豐富，教學(xué)方法改變和教學(xué)模式創(chuàng)新，它不僅拓寬了人才培養(yǎng)的途徑，也推動(dòng)了教學(xué)改革，使得教學(xué)質(zhì)量和成果可以進(jìn)一步提高，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求。

3.1 積極轉(zhuǎn)變思維，合理設(shè)置教學(xué)課程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)面向社會(huì)，滿(mǎn)足國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)中時(shí)刻把握新的設(shè)計(jì)理念發(fā)展方向。從專(zhuān)業(yè)課程需要出發(fā)開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)授課平臺(tái)，作為傳統(tǒng)教學(xué)資源的補(bǔ)充。同時(shí)可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況推進(jìn)教學(xué)改革。

3.2 加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識(shí)的傳播者，“互聯(lián)網(wǎng)+”使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了新特點(diǎn)，教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新變化，提升自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該提升自身對(duì)于新信息技術(shù)的敏感度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的研究性教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，在平等和信任的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，高校在開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念，用最新的設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新技術(shù)新優(yōu)勢(shì)，注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐性活動(dòng)，從根本上解決教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析和把握，進(jìn)一步提升自身的設(shè)計(jì)水平，通過(guò)不斷地實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣的背景，深化教學(xué)改革是發(fā)展的必然要求，高校應(yīng)當(dāng)不斷探索視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思路，形成教學(xué)改革的突破口。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”新的今天，抓住、時(shí)代契機(jī)，培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的新型設(shè)計(jì)類(lèi)人才。

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