提高農(nóng)村留守兒童誦讀技能初探

李進(jìn)

摘 要：針對小學(xué)低年級語文學(xué)生的識字量大，以及學(xué)生學(xué)得快忘得也快這一特點(diǎn).我買了許多兒童讀物。有故事書、字謎書、漫畫書、童話書，兒歌等。除此之外我還嘗試讓兒童閱讀課外書籍學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)自主探究識字來提高誦讀技能，從而有效的提高了學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：提高 留守兒童 誦讀 技能

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0180-02

一直以來，農(nóng)村留守兒童誦讀識字教學(xué)是低段語文教師的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生識字量大，識字本身也是一種枯燥乏味的事情，加上在偏遠(yuǎn)山區(qū)大部分兒童都是留守兒童。見不多，識不廣。閱讀刊物較少，獲取知識信息的來源不廣，很多學(xué)生甚至連工具書都很欠缺。加上回家沒有人給輔導(dǎo)作業(yè)，再加上學(xué)生學(xué)得快忘得也快，識字誦讀興趣也不會濃厚。

《小學(xué)語文新課標(biāo)》提出語文是重要的交際工具，他是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀是人們搜集處理信息最重要的方法之一，會不會閱讀將決定一個(gè)人向社會獲取智慧的能力。因此，提高農(nóng)村留守兒童誦讀技能興趣，便成了低段語文教師首先應(yīng)該思考的問題。下面通過我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)剮c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的方法。

1 培養(yǎng)興趣，快樂誦讀

俗語說得好：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對誦讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么他們自然而然就會積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。并會主動(dòng)探索識字方法，總結(jié)識字規(guī)律不認(rèn)識的字就會請教老師和同學(xué)或使用工具書。此時(shí)即使在難寫的漢字也會變得游刃有余。然而小學(xué)生正處在人生的起步初期，如同一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸著知識的甘露，茁壯成長。而這種“甘露”的獲取除了教師上課的講解，更重要的是通過誦讀課外書籍來獲取更多的營養(yǎng)。因此在低年級誦讀教學(xué)中我不斷的總結(jié)識字方法，和誦讀技巧，以此來提高學(xué)生的誦讀興趣。從此讓農(nóng)村留守兒童愛上了讀書。

（1）猜字謎識字誦讀。低年級學(xué)生往往對猜字謎有濃厚的興趣。我把有關(guān)有謎語的書籍買回來讓學(xué)生誦讀。學(xué)生一看是謎語書大家都想做第一個(gè)誦讀者。抓住兒童的這一心理特點(diǎn)我把猜字謎和所學(xué)的生字聯(lián)系起來考大家。以此來提高學(xué)生的求知欲望。例如開門紅：間（開去門以后為“日”，紅日）太陽的兒子：星（日生，太陽生的）男人的世界：嫵（無女）家中添一口：豪，臉盆里行船：盤：春秋各一半（香）學(xué)生的誦讀興趣一下子就熱情高漲起來。這樣既學(xué)會了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣從此學(xué)生愛上了誦讀。

（2）歌訣誦讀。兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣。如果記住了就會終身難忘。在平時(shí)教學(xué)中我注意抓住漢字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的漢字兒歌，比如在教學(xué)“金”一個(gè)人他姓王，口袋裝著兩塊糖。“美”兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮。如在教學(xué)形近字時(shí)我把一些形近字編成如“青”為聲旁的字：有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。如此一來學(xué)生誦讀興趣濃厚，妙趣橫生。

2 共讀共寫共成長

偉大的戲劇家、作家：莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中我們要培養(yǎng)兒童多讀課外書籍。

（1）開設(shè)閱讀課。讓學(xué)生在圖書柜找自己喜歡讀的課外書，通過大量閱讀，讀課外讀物。寫讀書筆記積累名人名言并把優(yōu)美的句子摘抄下來，并學(xué)會小習(xí)作。在班級開展展品活動(dòng)，對書寫認(rèn)真語言流暢者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。

（2）通過演講，講童話故事，寓言故事，以及感興趣的人和事物讓兒童有自己的想法并能與人輕松愉悅的交談，積累名人名言等形式來提高誦讀技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

（3）通過共讀共寫來提高誦讀技能。朱永新教授在《中國新教育》一書中指出：“共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。共讀就是和讀同一本書的人真正的生活在一起。如果沒有共讀共寫。教師、家長和學(xué)生之間如同同一屋檐下的陌生人?！敝挥型ㄟ^師生共讀共寫來提高農(nóng)村留守兒童的誦讀興趣。這樣兒童的識字誦讀和習(xí)作都得到了相應(yīng)的提高。

3 交給方法，有效閱讀

一位哲人說過：“沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像盲人摸象一樣盲目摸索?！蓖瑯?，如果只有閱讀興趣也是不夠的，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生有恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法和技巧。指導(dǎo)有效閱讀。人們常說：“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭兒?！痹谧x書時(shí)我們要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圈畫積累好的名言警句。做摘記。讓學(xué)生養(yǎng)成邊思考邊閱讀的習(xí)慣。記下新問題和新感受同師生交流。促進(jìn)師生共同成長。同時(shí)還要讓兒童有選擇性的讀書。閱讀的書籍要根據(jù)兒童的興趣選擇，家長嚴(yán)禁越俎代庖。根據(jù)兒童的興趣和年齡特征選擇有益的書來讀。通過大量的閱讀賦予兒童的不僅是正確的語言表達(dá)還有創(chuàng)作才華。通過經(jīng)典誦讀讓農(nóng)村留守兒童從此愛上讀書。爭取早日立志成才，早日走出大山。在知識的海洋里遨游，施展出一腳屬于自己的天空。

因此看來兒童的智力取決于良好的誦讀能力，誦讀的能力形成的越早，對兒童的發(fā)展越十分有利。我認(rèn)為隨著兒童閱讀量的增加，年級越高誦讀越廣，從而學(xué)生識字誦讀的難度將大大減弱。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法。誦讀教學(xué)的方法是多種多樣的，作為一名一線教師，要以人為本，在教學(xué)過程中通過不斷的反思、總結(jié)、提高，去尋找更適合兒童興趣的學(xué)習(xí)方法。使農(nóng)村留守兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法誦讀，逐步讓兒童的誦讀興趣濃厚起來，促進(jìn)兒童誦讀效果的有效提高。為更好的掌握祖國語言文字，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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