“疑展評(píng)”英語(yǔ)課堂中激發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐

陳惠君

摘 要 教育的核心是激發(fā)學(xué)生的智慧、善良和愛(ài)，學(xué)生是發(fā)展的人，而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先教師和學(xué)生都要有正確的心態(tài)；接著是利用教師的人格魅力去吸引自己的學(xué)生，融洽師生關(guān)系；然后是營(yíng)造靈活有趣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；最后是靈活多變的學(xué)法指導(dǎo)，課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)不同途徑多種手段讓學(xué)生能夠展示自我，多方面設(shè)法讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，從而激發(fā)他們的潛能。

關(guān)鍵詞 正確的心態(tài) 人格魅力 靈活有趣的課堂 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.064

Abstract The core of education is to inspire students' wisdom， kindness， and love. Students are the people who develop. Inspiring and cultivating students' interest in learning English makes students feel confident and develop good study habits is a prerequisite for students to learn English well. To enable students to enjoy English， first teachers and students must have the right attitude； then use teachers' charisma to attract their students and integrate teacher-student relationships； then create a flexible and interesting English classroom learning atmosphere to fully mobilize students English learning enthusiasm； Finally， flexible and flexible learning method guidance， combining inside and outside classes， through a variety of means to allow students to show themselves， in many ways to try to make students really like English， so as to stimulate their potential.

Keywords the right attitude； Charisma； flexible and fun classroom； learning method guidance

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先教師和學(xué)生都要有正確的心態(tài)；接著是利用教師的人格魅力去吸引自己的學(xué)生，融洽師生關(guān)系；然后是營(yíng)造靈活有趣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；最后是靈活多變的學(xué)法指導(dǎo)，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡英語(yǔ)課堂，對(duì)英語(yǔ)感興趣。

1 培養(yǎng)正確的心態(tài)，教師要開(kāi)心地教，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)

有這樣一句話：“大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗鐦?shù)實(shí)用而冷落了花，也不會(huì)因?yàn)椴莶蝗鐦?shù)高大而冷落了草。面對(duì)長(zhǎng)勢(shì)不好的水稻，農(nóng)民不會(huì)因此而埋怨水稻?！彼晕覀円獔?jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成才，所有的學(xué)生都能學(xué)好，關(guān)鍵是能否讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信。所以每一天每一節(jié)課我都會(huì)調(diào)整好心態(tài)，讓自己保持好的心情進(jìn)入教室，而且每天都保證自己要有充足的精神，讓學(xué)生深受感染，同時(shí)也會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，還記得去年的初三學(xué)生，在畢業(yè)的那一天，他們神神秘秘地用一塊手絹給我寫(xiě)了一段話，而且是全班同學(xué)集體簽了名，讓我記憶最深的就是其中的一句話——“我們永遠(yuǎn)記住您微笑時(shí)臉上那兩個(gè)可愛(ài)的酒窩，我們愛(ài)您，會(huì)永遠(yuǎn)記住您的！”

2 寬容和微笑是最能吸引學(xué)生的教師人格魅力，每節(jié)英語(yǔ)課都保持微笑

還記得有一年，我中途接手初二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作和擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)極差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他班，每個(gè)班只有60%左右的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)合格，只有幾個(gè)英語(yǔ)成績(jī)稍微拔尖一點(diǎn)，但是由于大部分的學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情況嚴(yán)重，這一部分的學(xué)生經(jīng)常上課不愛(ài)聽(tīng)講，或搞小動(dòng)作，或經(jīng)常打瞌睡，而成績(jī)較好的部分學(xué)生卻帶不起頭，所以導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。面對(duì)這種情況，剛開(kāi)始時(shí)，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式和風(fēng)趣激勵(lì)的課堂，一定能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)?？梢粋€(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有任何改變。就在我陷入困境的時(shí)候，一位學(xué)生的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的小杰同學(xué)就跟了出來(lái)，他低著頭，膽怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后可不可以不提問(wèn)我？”我說(shuō)：“為什么呀？”他就小聲地說(shuō)：“因?yàn)槲液ε履难凵瘢惶釂?wèn)我，我就緊張，尤其是每當(dāng)我看到您板著嚴(yán)肅的面孔我就更緊張?！甭?tīng)完他的話后，我反復(fù)思考我那段時(shí)間的教學(xué)情況，難道是因?yàn)橄胱寣W(xué)生怕我而每天板著威嚴(yán)的面孔？還是對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲而讓他們覺(jué)得我不能親近？

在經(jīng)過(guò)自我調(diào)節(jié)后，我決定在以后的日常教學(xué)中，要每天都堅(jiān)持著面帶微笑地走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生們也慢慢地被我感染，自然而然地，課堂上的氣氛也漸漸活潑起來(lái)。僅僅一個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就有所進(jìn)步。特別是我自己所帶的班級(jí)課堂在英語(yǔ)課的影響下各科都有明顯改觀，各科的課堂都受到各科任老師的贊揚(yáng)。

3 把好課堂關(guān)，利用靈活有趣的課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分挖掘?qū)W生潛能

英語(yǔ)教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，讓學(xué)生向40分鐘要質(zhì)量， 所以我非常注重課堂教學(xué)效率。課堂上我采取以“四四六”的學(xué)習(xí)小組形式開(kāi)展活動(dòng)，以兵教兵的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和提高學(xué)生的自主活動(dòng)意識(shí)。然后每節(jié)課我都安排了一個(gè)以宿舍為單位對(duì)課文進(jìn)行展示的活動(dòng)，形式靈活多樣，通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以宿舍為單位的活動(dòng)有助于學(xué)生在宿舍營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)帶著任務(wù)去上好每一節(jié)課。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。所以課前準(zhǔn)備也非常重要，直接影響學(xué)生的上課情緒，在上課前一定要設(shè)法讓學(xué)生專心讀書(shū)，所以課前學(xué)生預(yù)習(xí)我都有做嚴(yán)格的要求。并且為了不讓其分心，也要講究方法，講課盡量幽默生動(dòng)，內(nèi)容注意要難易適中能照顧全部學(xué)生，還會(huì)利用圖片、音頻或視頻等各種媒體來(lái)吸引住學(xué)生的注意力。再加上學(xué)生帶著疑問(wèn)在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，能取得良好的學(xué)習(xí)成效。

（2）以競(jìng)賽和評(píng)價(jià)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上能夠充分展示自己各方面的能力。每接到不同的班級(jí)，我都會(huì)先了解班級(jí)的情況，了解學(xué)生的情況，再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)形式。我一開(kāi)始就把班級(jí)分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)和一個(gè)“作文能手”。小組長(zhǎng)一般是安排英語(yǔ)成績(jī)稍為落后的學(xué)生，只負(fù)責(zé)一些工作方面的安排和檢查，目的是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。而作文能手是英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，負(fù)責(zé)課堂活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)，而且是經(jīng)常更換、擇優(yōu)錄取的，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。每節(jié)課的發(fā)言記錄都由小組長(zhǎng)登記并加分，一個(gè)月公布一次，以激發(fā)他們的積極性。

（3）形式多樣的課堂展示活動(dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制深深地吸引著學(xué)生。在課堂上巧設(shè)情景為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立切實(shí)可行的目標(biāo)，不斷地讓不同層次的學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。在課堂上我都要求小組長(zhǎng)對(duì)老師布置的任務(wù)進(jìn)行分工，先自主再合作。每個(gè)小組的成員按成績(jī)編成1至4號(hào)成員，在分配任務(wù)時(shí)按小組內(nèi)的編號(hào)進(jìn)行分工，力求讓組內(nèi)的每一個(gè)成員都有自己能夠完成的任務(wù)。在展示課文知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，1號(hào)和2號(hào)成員負(fù)責(zé)教3號(hào)和4號(hào)成員，而3號(hào)或4號(hào)成員負(fù)責(zé)在課堂上展示，1號(hào)和2號(hào)可以補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。例如在講I was born in Quincy這一課時(shí)，首先讓小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，劃出課文知識(shí)點(diǎn)，再借助學(xué)案或工具書(shū)查出知識(shí)點(diǎn)的意思及其運(yùn)用。然后小組內(nèi)的每個(gè)成員都準(zhǔn)備一張有關(guān)自己家庭的照片，模仿課文內(nèi)容進(jìn)行重編對(duì)話。這個(gè)時(shí)候，小組內(nèi)的每一個(gè)成員都會(huì)盡自己所能為組爭(zhēng)光，把對(duì)話的內(nèi)容表演得淋漓盡致。因?yàn)槊恳还?jié)課的活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到成功，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且每一節(jié)課都有新的內(nèi)容，他們都會(huì)期待新的活動(dòng)，再一次感受到新的成功。

4 課內(nèi)外對(duì)學(xué)生“兩頭抓”，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我一般會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)方面有困難需要幫助的學(xué)生，更需要堅(jiān)持心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，只要這些學(xué)生的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。除了輔導(dǎo)之外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是非常重要的。特別是考試前要進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)最重要的是滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，考試后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。為了激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同，鉆研出與之相應(yīng)的好方法。例如如何完善學(xué)生的記憶法，復(fù)習(xí)時(shí)如何歸納等等。例如七年級(jí)外研版下冊(cè)Module One講的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以在記憶單詞的時(shí)候先把詞匯表中的所有動(dòng)詞找出，再把它們分類，第一類是buy， call， enjoy，…直接在單詞末尾加ing；第二類是drive，take，leave，…去“e”加ing；第三類是put， get，…雙寫(xiě)輔音字母再加ing。把這些動(dòng)詞歸納完之后所剩下的詞匯也不是很多，記起來(lái)也輕松很得多。例如在復(fù)習(xí)等級(jí)的時(shí)候可以用順口溜的方式進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。比如形容詞和副詞等級(jí)的雙寫(xiě)輔音字母的轉(zhuǎn)變，可以用一句話來(lái)概括：“大紅濕熱肥瘦傷心”——big， red， wet， hot， fat， thin， sad。而在歸納形容詞和副詞的特殊情況時(shí)也可以用一句話來(lái)表達(dá)，“一多一少，一好一壞，加一遠(yuǎn)，輩份是特殊”——many/much-more-most，little-less-least，good/well-better-best，bad/ill-worse-worst，far-farther-farthest，old-elder-eldest。還有在記憶國(guó)人的復(fù)數(shù)時(shí)也可以編成這樣的順口溜，中日同，英法異，其他加- “s”等等。這樣就把枯燥的詞匯或語(yǔ)法規(guī)則串連成容易記的話語(yǔ)，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了新的方法，又能讓學(xué)生在理解中記憶，學(xué)得輕松，記憶就保持得越久，學(xué)生的自信心就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng)。

總之，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生在平時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際盡量提升自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如在早讀和晚讀時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)齊讀、小組讀、自由讀等形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生馬上背誦并默寫(xiě)剛學(xué)過(guò)的課文，讓其即時(shí)消化。另外為了提升學(xué)生說(shuō)的能力，每節(jié)英語(yǔ)課前可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，當(dāng)然在布置這些任務(wù)的同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我們應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，例如學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)晚會(huì)，班級(jí)的英語(yǔ)角等等，并利用這些活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外生活，還讓學(xué)生以課文為主題，以宿舍為單位自編自演情景劇，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從不同途徑提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生展示自我，從不同方面激發(fā)學(xué)生的潛能。