寫好讀后感，提升文學(xué)素養(yǎng)

段成剛

摘要：當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升，尤其是文學(xué)素養(yǎng)。讀名著，無疑成了最重要的手段之一了。初中語文已經(jīng)把讀名著，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作了一個(gè)非常重要的目標(biāo)。但不是所有學(xué)生讀完名著有提升。本文就怎樣閱讀名著，提升文學(xué)素養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：名著閱讀；讀后感；思考能力

過去，我們?yōu)榱送貙拰W(xué)生的眼界，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，只是提倡讀名著，并未把這個(gè)作為硬性的要求，學(xué)生就可讀可不讀，而如今的初中語文教材直接把對(duì)名著的閱讀寫進(jìn)了教材，學(xué)生就必須要去仔細(xì)閱讀，否則，考試時(shí)這部分內(nèi)容就答不上來。語文教材的編者這樣做的目的，就是想讓初中生多讀名著，從中吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的寫作能力?？墒?，許多的現(xiàn)代初中生只是把閱讀名著當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，根本沒有精心去閱讀、思考，所以，很多學(xué)生看完之后很快就已經(jīng)忘記了。作為一名語文教師——曾經(jīng)的中文系的學(xué)生都會(huì)有這種體會(huì)，上大學(xué)時(shí)，我們讀過的那些經(jīng)典到現(xiàn)在還念念不忘，甚至有些經(jīng)典的段落還能背下來。為什么？因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)反復(fù)去琢磨，反復(fù)去討論，并大聲地朗讀背誦。不得不說這種方式，對(duì)我們文學(xué)素養(yǎng)的提升起著非常重要的作用。那么，如今，我們想要提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)，雖然不能照搬這些方法，但我認(rèn)為如果我們能指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，也是一個(gè)不錯(cuò)的方式。

讀后感，對(duì)初中生來說，并不陌生，因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)語文教師就已經(jīng)要求他們寫讀后感了。雖然，很熟悉，但并不是所有的學(xué)生都寫得很好，恰恰相反，很多學(xué)生雖認(rèn)為這個(gè)好寫，但大部分學(xué)生要么將原文內(nèi)容復(fù)述一遍，要么自我發(fā)揮，寫一篇議論文，真正能做有感而發(fā)，有所側(cè)重，能聯(lián)系實(shí)際的少之又少。因此，初中語文教學(xué)中我們?nèi)匀恍枰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。

一、讀

讀，即閱讀，也是研讀。我們要求學(xué)生閱讀的文章或書都是非常經(jīng)典的，需要他們仔仔細(xì)細(xì)地去精心閱讀，而不是大而化之地瀏覽即可。雖然，要求學(xué)生寫讀后感，但這并不是我們的最終目的，而是希望通過這種方式讓學(xué)生讀得更細(xì)、更深?！白x”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸。必須有“讀”才會(huì)有“感”，否則就是不切實(shí)際的空談。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情，讀透材料。怎樣讀透材料？我認(rèn)為無論是一篇文章還是一本書，至少要讀三遍。第一遍，快速瀏覽，了解大概內(nèi)容，行文結(jié)構(gòu)；第二遍，慢慢賞析品味，體會(huì)感情；第三遍，重點(diǎn)閱讀精彩段落，欣賞藝術(shù)特色。當(dāng)然，這里說的是最少，有時(shí)間也可以多讀幾遍，如果連三遍都沒有的話，我想是不可能真正讀懂的。我自己是這樣做的，平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的。

二、思

思，即是思考。就是對(duì)你所閱讀的材料內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，想一下這篇文章（或這本書）中讓你感受最深的是什么？哪個(gè)人物是什么性格特點(diǎn)？你受到了怎樣的啟示和影響？當(dāng)然，不同的人因?yàn)楦髯缘纳罱?jīng)歷和看問題的角度不同，讀同一篇文章，感受也是不同的。還有一個(gè)人讀一篇文章感受也可能是多方面的，但我們不能眉毛胡子一把抓，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫。一篇讀后感只能有一個(gè)中心，我們要注意把握分析問題的角度，要么我們從文章內(nèi)容上談，要么從人物形象上談，要么從作者所用的藝術(shù)手法上談。但無論哪一方面，都要從作品出發(fā)，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心，并圍繞這個(gè)中心，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

三、議

議，即是評(píng)議。就是抒發(fā)我們的感受，針對(duì)原文的內(nèi)容我們感受最深的一點(diǎn)，有層次有順序把這個(gè)“感”一步一步推向頂點(diǎn)。分析材料，提練感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。在議的時(shí)候，我們不能雜亂無章，應(yīng)有理有據(jù)。比如，你可以針對(duì)一件事來議，也可以針對(duì)文中的一個(gè)人來評(píng)，看了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，你可以評(píng)一評(píng)保爾這個(gè)人有什么樣的精神？他是怎樣成長(zhǎng)起來？他經(jīng)歷了哪些磨難，面對(duì)這些磨難，他是怎么做的？如果我們自己遇到他的這些苦難與挫折，我們又會(huì)怎樣？我們要如何向他學(xué)習(xí)？因?yàn)槊總€(gè)人看問題的角度不一樣，所以不管你評(píng)議的是什么，只要是自己感受最深的而又言之有理即可。

我們?cè)谧h的時(shí)候并不僅僅針對(duì)文章的內(nèi)容，也可以針對(duì)文章的寫法和藝術(shù)特色來評(píng)議，如果學(xué)生能夠從這方面來評(píng)議的話，長(zhǎng)此以往，就可以提高他們的寫作能力。

四、聯(lián)

聯(lián)，即是聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事放不開，感想不能深入，內(nèi)容就過于膚淺。泛泛而談，往往使人看了覺得讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，要圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

五、結(jié)

結(jié)，即是總結(jié)。無論是寫讀后感，還是作文都要有一個(gè)最后的總結(jié)，才能讓自己的文章結(jié)構(gòu)完整?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感悟；也可以提出希望，深化主題。不管是哪種方式，都必須與前文一致，渾然一體。這總結(jié)看似簡(jiǎn)單，卻非常重要。

如果我們?cè)谄綍r(shí)的語文教學(xué)中，能在以上的這些方面嚴(yán)格要求學(xué)生，并不斷鼓勵(lì)他們，相信他們會(huì)越來越愛讀書，無論是理解能力，還是寫作能力都會(huì)得到一個(gè)很大的提升。