淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

何琳

摘要：班主任作為和學(xué)生相處最為密切的角色之一，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。班主任工作看似單一簡單，實(shí)則復(fù)雜重要，班主任工作的好壞直接決定了學(xué)生身心的健康發(fā)展程度，也決定了師生關(guān)系的密切程度。而師生關(guān)系是否和諧融洽又在很大程度上決定了班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量效率，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響。所以，和諧融洽師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)班級(jí)工作和教學(xué)工作的順利高效開展具有決定性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；和諧關(guān)系

班主任并非班級(jí)的主人公，班級(jí)也不是老師的一言堂，學(xué)生才是課堂以及班級(jí)的主體，班級(jí)管理應(yīng)該依靠師生的共同努力。班級(jí)管理是一個(gè)雙方相互合作配合的過程，既需要老師的積極引導(dǎo)以及教育，又需要學(xué)生的主動(dòng)配合以及互動(dòng)，只有兩者共同發(fā)揮作用，才能夠使班級(jí)管理達(dá)到令人滿意的效果。而要想使兩者的作用得到充分發(fā)揮，建立和諧融洽的關(guān)系就是重要基礎(chǔ)和基本前提。

1.師生和諧關(guān)系的基本含義

尊重、自由、民主是師生關(guān)系的重要內(nèi)涵。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，其尊嚴(yán)和人格平等，不會(huì)因?yàn)槟挲g和社會(huì)地位的差異而有所不同。而對(duì)于班主任和學(xué)生而言，兩者同樣具有平等的地位。所以，為了構(gòu)建相互尊重且和諧融洽的師生關(guān)系，老師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體尊嚴(yán)以及主體地位，充分尊重、理解且正確看待學(xué)生的個(gè)性和想法，不斷引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到班級(jí)管理中。

合作、和諧、情感、依賴也是師生關(guān)系當(dāng)中的重要內(nèi)涵。知識(shí)的教學(xué)、班級(jí)的管理都是需要師生合作的過程，老師需要充分信任學(xué)生，并對(duì)每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行充分且深刻的了解，與學(xué)生建立和諧融洽的合作關(guān)系。另外，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還未完全，他們對(duì)身邊親近的人具有與生俱來的情感依賴性和信任感。班主任要想與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系，就必須與其形成真誠、包容的情感狀態(tài)，重視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，以此來建立良好的師生關(guān)系。

2.正確的師生觀念是構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)前提

由于小學(xué)生的天性特點(diǎn)，他們既活潑可愛，也調(diào)皮好動(dòng)。很多小學(xué)班主任在初上講臺(tái)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的教育和管理，通常會(huì)將自己塑造成一個(gè)嚴(yán)師的形象，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏懼和敬畏的心理，以此來幫助自身進(jìn)行班級(jí)管理。另外，許多老師認(rèn)為自己作為學(xué)生的長輩和培養(yǎng)者、教育者，擁有一定的權(quán)威性，在與學(xué)生相處時(shí)，不自覺的拉開與學(xué)生的距離，以此來讓學(xué)生對(duì)自身保持尊重態(tài)度。這兩種師生觀念和教育觀念導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼和敬畏的心理，無法和老師進(jìn)行平等自然的相處，師生之間始終存在巨大的鴻溝，這也就導(dǎo)致師生之間無法建立和諧融洽的關(guān)系。

所以，老師如果真正想拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敢于、勇于并樂于和老師相處，就需要對(duì)自身的師生觀念進(jìn)行積極改進(jìn)。例如，班主任在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)時(shí)，可以嘗試運(yùn)用更加具有趣味性和互動(dòng)性的授課方法，將自己融入到學(xué)生群體中去，積極和學(xué)生進(jìn)行親密互動(dòng)，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離。比如，課堂游戲、討論活動(dòng)、實(shí)踐課堂、影像觀賞等等都是非常有效且常見的能夠讓課堂氣氛更加熱烈的手段和方法，也能夠拉進(jìn)師生之間距離，幫助師生之間建立更為和諧融洽的關(guān)系。

3.樹立良好正面的榜樣形象

由于老師自身具有主體性和示范性，其日常的行為以及處事方法都可以成為影響學(xué)生的重要因素，也可以成為學(xué)生的模仿對(duì)象。特別對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說，他們各方面素質(zhì)發(fā)育未成熟，其行為方式比較容易受到外界事物的影響，且善于對(duì)身邊事物進(jìn)行模仿。所以，老師必須對(duì)自身的素質(zhì)以及為人處世方法進(jìn)行把握和控制，構(gòu)造一個(gè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的榜樣形象。

例如，在和學(xué)生進(jìn)行日常相處時(shí)，需要尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處；在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，需要細(xì)致認(rèn)真，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、促進(jìn)；在對(duì)待自身發(fā)展時(shí)，需要不斷進(jìn)行反思提高；在和其他教育工作者相處時(shí)，需要不斷進(jìn)行合作交流，做到自我提升?？傊?，老師需要踐行以人為本的教師觀念，做到為人師表，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。

4.教育學(xué)生要教管結(jié)合、嚴(yán)慈并濟(jì)

班主任要想將一個(gè)班級(jí)管理好，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教導(dǎo)，也需要運(yùn)用措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理制約，不僅需要用寬廣的胸懷和無私的愛去打動(dòng)、感染學(xué)生，還需要嚴(yán)厲的方式教育學(xué)生，做到教管結(jié)合、嚴(yán)慈共濟(jì)。例如，在學(xué)生遇到困難、失去信心時(shí)，老師可以用慈愛的胸懷去幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生；在學(xué)生違反紀(jì)律、犯錯(cuò)誤時(shí)，老師需要運(yùn)用說服教育和正面教導(dǎo)以及適當(dāng)批評(píng)對(duì)其進(jìn)行教育，幫助學(xué)生能夠?qū)ψ陨礤e(cuò)誤進(jìn)行深刻反省并積極改正。老師在管理班集體和教育學(xué)生時(shí)，只有做到有的放矢、嚴(yán)慈相濟(jì)、獎(jiǎng)懲結(jié)合，才能夠讓學(xué)生信服、配合，才能夠真正建立良好的師生關(guān)系。

5.結(jié)語

班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是否和諧融洽，對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展走向以及成長速度具有決定性作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。班主任必須擺正自身角色以及定位，樹立良好的師生觀念，嚴(yán)格約束自我、提升自我，為學(xué)生們構(gòu)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。另外，班主任既需要運(yùn)用寬廣的胸懷去包容學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，還需要運(yùn)用嚴(yán)格的規(guī)章制度去要求和管理學(xué)生，做到嚴(yán)慈并濟(jì)，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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