加強(qiáng)互動教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

宋文姬

摘要：在小學(xué)階段，語文是主要的文化課程之一，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在大力提倡素質(zhì)教育的時代下，語文教師要把握新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，提高語文課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)人才。下面本文來就如何加強(qiáng)互動教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)效率

語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳統(tǒng)的教育模式違背了素質(zhì)教育的路線，更偏向于應(yīng)試教育，教師更多的采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動的接收知識，這種形式的教學(xué)費(fèi)力不討好，還阻礙學(xué)生綜合能力的提高。在新課改之下，提倡以生為本的教育理念，教師要積極的開展互動教學(xué)，增加和學(xué)生之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

一、開展互動教學(xué)對于語文教學(xué)的重要性

顧名思義，互動教學(xué)是“互動式”的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，不只是信息的傳遞更是信息的加工和理解，具有反饋和雙向互動的特點(diǎn)，是一個相互作用、相互影響的活動過程?；咏虒W(xué)體現(xiàn)的是民主、平等、開放式的教學(xué)活動，這個過程中不僅有教師和學(xué)生之間的互動，還有學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，有利于建立良好的師生關(guān)系，同時在思維的相互碰撞中解疑答惑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣不僅使語文課堂的教學(xué)效率提高，還可以增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主探究能力，真實(shí)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

二、加強(qiáng)互動教學(xué)，提高語文課堂效率的策略

1.引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

對于教師課上講解的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，很難跟上教師的節(jié)奏，更不用說和教師形成交流互動，因此教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，所以教師也要提前備前，深入研究教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，設(shè)置有層次的問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有明確的任務(wù)，同時保障每個學(xué)生預(yù)習(xí)后都有所思，有所得。比如在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生思考文中的“幸?！敝傅氖鞘裁矗瑢W(xué)生自己眼中的幸福又是什么，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)和思考。然后課上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，活躍了學(xué)生的思維，同時教師對學(xué)生的理解程度也有了一個了解，可以有針對性的解決問題。

2.采用合作小組，實(shí)現(xiàn)生生互動

互動教學(xué)不只是師生互動，還有生生互動，學(xué)生之間的互動是學(xué)生思維認(rèn)知的碰撞，同齡人的思維意識有時候更有感召力，所以教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動。教師要掌握每個學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)綜合考慮，科學(xué)合理的劃分，保障小組之間的公平。比如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一課的時候，教師讓學(xué)生分析蝙蝠是靠什么來探路的，然后根據(jù)課文內(nèi)容開展小組合作，最終得出結(jié)論。同時可以讓小組課后分析還有哪些東西是人類通過模仿自然界的生物發(fā)明的。在合作中不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增加學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生理解能力

隨著科技時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)得到了普及，它豐富了教師的教學(xué)模式，成為教師教的得力助手，尤其是對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。古詩文在小學(xué)語文教材中屬于教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)楣旁娢闹械脑~語意思和現(xiàn)代的表達(dá)方式存在很大的差異，小學(xué)生年齡小，閱歷少，對于古詩文中的詞義和意境不能很好的理解，這時候就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，直觀的呈現(xiàn)出鮮活的畫面，加深學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》中，教師可以多媒體播放廬山瀑布的壯麗美景，形象的展現(xiàn)詩中描寫的畫面，讓學(xué)生發(fā)表自己對廬山的印象。然后教師根據(jù)動畫講解詩詞的內(nèi)容，感受詩詞的意境美，提高課堂教學(xué)效率。

4.科學(xué)的評估，建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系是開啟互動教學(xué)的一把鑰匙和加速器。如果師生關(guān)系緊張，那么無論這個教師講的多么專業(yè)且富有幽默感，學(xué)生也會很難加入教師的進(jìn)程；而如果教師深得學(xué)生喜歡，教師只需要萬水千山只取一瓢，學(xué)生也會非常樂意和教師互動。所以教師要采取多元化的評估體系，全面的了解學(xué)生，看到學(xué)生短板的同時也要看到學(xué)生的長處，善于運(yùn)用鼓勵的語言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，拉近和學(xué)生之間的距離。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，多給予學(xué)生肯定，提高學(xué)生的自信心，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

語文是歷史文化得以傳承的載體，對學(xué)生的塑造至關(guān)重要，而互動教學(xué)可以有效提高語文課堂的教學(xué)效率。教師要與時俱進(jìn)的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把握新課程的教育理念，充分利用多媒體這一強(qiáng)大的教學(xué)工具，切實(shí)做到以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，是語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以最大化實(shí)現(xiàn)。

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