探求學科魅力 構(gòu)建高效課堂

肖順菊

摘 要 面對現(xiàn)實的低效無效甚至負效課堂，本文從三個方面論述了構(gòu)建高效課堂的策略：以學為本探求學科自身魅力，讓學生獲得足夠的知識技能，激發(fā)學習的原動力；以信息技術(shù)為手段，探求教學進程專業(yè)化推進，優(yōu)化課堂，促進學生自主掌握學習的過程和方法；以生為本，尊重個體差異，在師生關(guān)系融洽的課堂中發(fā)展情感態(tài)度價值觀，延續(xù)課堂的生命。

關(guān)鍵詞 高效課堂 學科魅力 信息技術(shù) 課堂生命

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.056

Exploring the Charm of the Subject and Constructing the Efficient Classroom

——Taking "Oral English of Tourism" in Higher Vocational College as an example

XIAO Shunju

（School of Economics and Management， Wuhan Social Work Professional College， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract In the face of the low efficient or ineffective class， and what，s more， the negative efficient class， this paper discusses the strategy of constructing efficient class in three aspects. Firstly， teachers lead the students to explore the subject of its own charm and help them to get enough knowledge skills to motivate their learning； secondly， by using means of information technologies， teachers try the best to explore the teaching process specialization and optimize the class to promote students to master the process and methods of learning. Finally， teachers take the students-centered idea， respect individual differences and develop emotional attitude values in a harmonious classroom with teachers and students to continue the life of the class.

Keywords high efficient class； the charm of the subject； information technology； life of the class

1 高效課堂

高效課堂，即高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。高效課堂以生為本，以學為本，尊重個體差異，通過教師教學設(shè)計的優(yōu)化，對教學方式的優(yōu)選，以教學進程專業(yè)化推進，不增加學生學前和課后的負擔，實現(xiàn)少教多學，讓學生獲得足夠的知識技能，自主掌握學習的過程和方法，在師生關(guān)系融洽的課堂中發(fā)展情感態(tài)度價值觀，最終延續(xù)課堂的生命力。高效課堂相對的是無效課堂和負效課堂。

2 高職高專課堂現(xiàn)狀

高職高專的旅游英語口語課專業(yè)性強，知識面廣，詞匯量大，口語表達能力要求高，與學生未來的職業(yè)緊密相關(guān)，因為他們將來的工作是以與客人進行面對面的直接語言服務(wù)為主。旅游英語口語課以情景實踐教學為主，對學生的口語表達能力和聽力理解能力有較高的要求。但高職高專學生作為一個特殊群體，其英語基礎(chǔ)薄弱，英語學習積極性差，甚至喪失了對英語的興趣。課堂認真聽講跟著老師走的同學不多，能和老師互動的同學更少。而教師自顧自說，互動的環(huán)節(jié)沒辦法開展。這種課堂是低效的。

3 構(gòu)建高效課堂策略

3.1 以學為本，探求學科魅力

魅力是指與眾不同，獨一無二，形容事物有很強的誘惑力和吸引力。英語是一項讓我們的天地更為廣闊的溝通技能，一個讓我們的世界更精彩的橋梁工具，一片讓我們的心靈更加包容開放的人文沃土，蘊含自身的音律，結(jié)構(gòu)和規(guī)律等魅力。

3.1.1 體驗學科魅力

高職高專同學能感受到英語學科魅力的不是那么多。

英語學習方面，學生關(guān)注更多的是語音，絕大多數(shù)同學不識音標。說起音標，高職大一新生大多數(shù)的反應(yīng)是不會或者忘了。在這種負面情緒下，教師的第一堂課就尤為關(guān)鍵。如果運用比較教學法，讓學生感受到中文的拼音與英語音標的差異，體會舌位與唇形的不同，如短元音[i]的學習時，讓他們反復練習非常熟悉的單詞，同學們對照曾經(jīng)的自己滿是新奇，又有相見恨晚之意，欣喜之余會興趣大增。但是只學48個音標是不夠的。解決這個問題最行之有效的辦法就是音形結(jié)合，即認識音標與每個字母及字母組合的關(guān)系，也就是自然拼讀法的學習。所以在學習認識音標的同時一定要結(jié)合字母。這樣，同學們在認識音標的同時也知曉單詞中每個字母的發(fā)音，并經(jīng)過引導和練習逐漸掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，為后面單詞記憶打下很好的基礎(chǔ)。

眾所周知，單詞是磚。沒有磚是砌不出高樓大廈的。有了前面的自然拼讀法和音標的基礎(chǔ)，單詞記憶就簡單多了。一般學生讀三遍單詞就可以記憶這個單詞了。具體做法如下：第一遍，看音標讀準單詞；第二遍，單詞和音標互相對照，在弄清每個字母發(fā)音的情況下再讀單詞；第三遍只看單詞，邊讀單詞邊想字母的發(fā)音。經(jīng)過這三遍，即使有十多個字母的單詞也可以記住了。當然，這個只是暫時記住了。后面繼續(xù)根據(jù)記憶規(guī)律復習，這個單詞就真正屬于你了。

記住單詞的音意形只是第一步，對于一個句子，首先需要解決的是語音問題，但讀一個句子絕不是把每個單詞對照讀出來就可以了。長的句子需要停頓，所以必須理解句意，找出意群，知道停頓。還有重讀和升降調(diào)。同一個句子，不同的語調(diào)和重讀能表達出不同的內(nèi)涵和意境。如Good morning，就有這三種讀法分別表達不同的含義?！瓽ood morning.Good‘morning.和‘Good‘morning.

教師示范，學生雙向和橫向互動，讓同學們自己感受重讀和語調(diào)變化帶來的不同意境，仔細琢磨，慢慢體驗英語的音律和結(jié)構(gòu)魅力，從而掌握高效學習訣竅。

3.1.2 體驗成功喜悅

語言學習具有很強的實踐性，學生的口語能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養(yǎng)和提高。教師在教學過程中要特別注重讓學生體驗成功，幫助學生找到成就感。而要找到自我成就感最好是方法就是讓他們體驗成功。作為高職高專英語教師，讓學生體驗成功，就是讓學生體驗尤其是聽和說在工作崗位上的成功運用。

高職高專課程重視學生的實踐能力，高效的課堂需要為學生構(gòu)造一種輕松愉快、和諧合作的語言學習環(huán)境。旅游英語口語教學中的情景模擬教學是提高實踐能力營建和諧氛圍的一種重要途徑。教師在教學過程中要注重精講多練，以學生為中心，結(jié)合未來的工作場景以小組為單位進行口語交際練習，充分發(fā)揮學生的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)”的輕松環(huán)境，餐飲實訓室，客房實訓室，旅游景點都是“旅游服務(wù)人員”和“客人”模擬實景的對話練習場地。這樣不僅可以提高學生在實際工作中的口語運用和表達能力，還可以對旅游服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容及服務(wù)程序有一定的基本認識和了解，學習如何運用英語在特定的工作崗位上與客人進行有效溝通。同學們每順利完成一項任務(wù)就是一次成功的體驗。每一次成功的體驗就會強化他們喜悅情緒，而這種喜悅是伴隨著對英語這門學科而至的，這也增加了英語這門學科的魅力。

3.2 以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化課堂

英語新課程標準明確指出：“英語教學的特點之一就是要使學生盡可能多地從不同渠道以不同的形式接觸和學習英語，親身感受語言和語言運用?！?/p>

旅游英語的學習在于在各個場景的運用。多媒體的模擬演示讓同學們身臨其境接觸真實的語言。如在旅游英語有關(guān)酒店入住學習的課堂上，教師事先準備的英文電影《小鬼當家》里片段小男孩利用錄音機假冒其爸爸辦理酒店入住的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中觀摩欣賞酒店入住真實場景，這樣真實自然幽默的情景有助于學生在輕松歡快的情緒中會很快掌握相關(guān)酒店入住程序。再進一步進行趣味電影配音，學習運用相關(guān)英語來完成其崗位職責就比較輕松快樂了。

利用多媒體尋找與學生生活相關(guān)的英語素材更能有效激發(fā)學習興趣，如他們鐘情的洋快餐的英文菜單，喜愛的國外電影的英文片名，經(jīng)常使用的洗發(fā)水的產(chǎn)品說明，新的數(shù)碼相機的介紹，蘋果系列手機名稱的含義等。每課一句的潮流英語，走進學生生活，促進中文與英語文化交融尤其受歡迎。當然手機已經(jīng)成為我們生活中不可分離的一部分。讓其變成同學們學習新詞匯，欣賞歌曲和英文電影促進英語口語提升的有力工具。英文電影（中文和英文的雙字幕），英文歌曲以及互聯(lián)網(wǎng)上各種APP，不僅可以提供各種文本資料，而且可以娛樂欣賞，和各國以英語為母語的人士互動交流練習，還有各種形式的電影配音，趣味性更強。

信息技術(shù)在課堂中的融合可以拓寬學生的學習渠道，把教材上抽象的描述以可視﹑可聽的方式表現(xiàn)出來。運用先進的教學手段還可以使課堂教學過程得到優(yōu)化，使課堂教學在輕松愉快中進行，進而激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，來充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生渴望學習成功的內(nèi)驅(qū)力，取得事半功倍的效果，提高課堂效率。

3.3 以生為本，延續(xù)課堂生命

3.3.1 建立融洽的師生關(guān)系

高效課堂必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。教師需要提供舞臺，為他們創(chuàng)造一個寬松的英語學習環(huán)境，把日常生活和實際教學有機地結(jié)合起來，有意識地去創(chuàng)造機會以確保學習活動順暢高效展開。融洽的師生關(guān)系是保障。

剛?cè)氪髮W，面對全新的環(huán)境，大多數(shù)學生都希望在一個新的起點有一個好的開端。這時教師對學生的學習和生活的關(guān)懷，朋友般的課間及課后的交流，學習計劃的專業(yè)指導等更易激起學生學習的原動力。學生也愿意接受教師的指導和管理，積極主動配合教師。同樣，學生的信任和尊敬，尤其那一雙雙渴求知識的眼眸，使得教師的教學水平得到充分的展示，課后教師也會不斷學習從各方面提升自己。教學相長即為此。

3.3.2 探求可持續(xù)性生命化課堂

可持續(xù)性生命化課堂的核心是尊重學生個體差異，為了一切學生的全方位可持續(xù)發(fā)展。

小組學習是一種比較好的學習方式，不同的學生有不同的崗位分工，做到人盡其責，分工合作，展現(xiàn)團隊合作精神。更重要的是，每個同學都能找到自己的位置，進行英語實踐練習，找到屬于自己的那份成功感和自豪感，加強學習動力。

教師帶領(lǐng)同學們尋求英語學科魅力的同時，也要引導同學們明了旅游英語只是同學們以后工作交流的一件工具，而借助這件工具表達的是你的思想，是思想火花碰撞的橋梁。作為一名旅游從業(yè)者應(yīng)該“上知天文下知地理”。但旅游英語不是簡單的字詞句的翻譯，這需要對東西方文化的了解思索與融通。中西方文化的體驗滲透及表達是一個自主學習自主思考的過程，也是一個不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力的過程，可以不斷促進同學們自主學習，自主成長，自主發(fā)展。

總之，不論是探求英語學科音韻結(jié)構(gòu)規(guī)律之美，授之于學生漁魚之道，還是運用多媒體新技術(shù)優(yōu)化課堂，幫學生拓展尋求今后英語學習之道，都是向著一個目標：以學為本，以生為本，充分喚醒學生學習心智，激發(fā)學習的原動力，實現(xiàn)可持續(xù)性生命化的高效課堂。

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