淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

朱妤

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)全面提倡素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了很大的改變，傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)已經(jīng)被形式多樣的全新教學(xué)模式所代替，使教學(xué)的有效性得到了很大程度的提升。在本文中，筆者聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

要切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，使教師與學(xué)生之間形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中是帶領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的過程是數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間親近、自然的互動(dòng)過程，在數(shù)學(xué)教師的引領(lǐng)之下，使學(xué)生建立起真正完整的學(xué)習(xí)體系。數(shù)學(xué)教師要在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)重視教學(xué)方法的有效性，讓小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、利用趣味游戲提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性的游戲，可以更好地吸引到小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的思維富于跳躍性，從而使數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的形成良好的關(guān)系，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，把趣味性游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在游戲的過程中，幫助小學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)內(nèi)容，且印象深刻。游戲是孩子的天性，在游戲當(dāng)中，小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，消除畏難情緒與學(xué)習(xí)壓力，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

二是，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。在小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，可以提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在課堂上設(shè)置趣味性的游戲，從中培養(yǎng)出孩子們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。比如，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些正方體、長(zhǎng)方體等一些幾何形狀的玩具，讓小學(xué)生在游戲的過程中形成空間感。

對(duì)處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說，數(shù)學(xué)是抽象的知識(shí)內(nèi)容比較難理解，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有畏懼的心理。與此同時(shí)，小學(xué)生由于身心尚未發(fā)展成熟，比較活潑好動(dòng)，自制能力較差，并且學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題容易退縮。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要與小學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)中營(yíng)造良好情境，在教學(xué)中激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如小學(xué)生無(wú)法形成參與到課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，長(zhǎng)期下來(lái)，就有可以喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲的形式，與小學(xué)生的性格特點(diǎn)相符，可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，把數(shù)學(xué)學(xué)好。

2、運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)重視起來(lái)，還要注重鍛煉小學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)方法的運(yùn)用。由于小學(xué)生主要是形象思維發(fā)展得比較好，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說接受得慢一些，所以數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用比較形象、直觀的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生可以一目了然，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)注入了新鮮的活力。多媒體教學(xué)的形式通過音頻、視頻、圖片等的運(yùn)用，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中保持專注力。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體的課件，展示在小學(xué)生的日常生活中用到的一些物品，讓學(xué)生找出有哪些物品運(yùn)用了平行四邊形的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師還可以播放一段事先準(zhǔn)備的視頻，有關(guān)于某個(gè)工廠打開大門的畫面內(nèi)容，小學(xué)生在觀看時(shí)，發(fā)現(xiàn)某工廠的大門拉開就是使用了平行四邊的特征，不穩(wěn)定、容易伸縮的特性，非常形象、直觀地向小學(xué)生展示了什么是平行四邊形，加深了孩子們的印象。在進(jìn)行鞏固知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以用多媒體展示相關(guān)圖片，在各種不同的圖形中找出哪些是四邊形，并且讓小學(xué)生舉出實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事物是利出了平行四邊形的原理，孩子們舉出一些實(shí)例，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，用贊許的話語(yǔ)與眼神來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生，使他們建立起自信心，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了信心，積極主動(dòng)的從事數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

3、實(shí)施分層次作業(yè)布置設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行分層次的教學(xué)，有多種形式的操作方法，在同一個(gè)年級(jí)開展不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將小學(xué)生按數(shù)學(xué)水平的高低，分成不一樣的層次進(jìn)行教學(xué)。一是，可以采用幾個(gè)班級(jí)共同建構(gòu)獨(dú)立的分層工作的形式，數(shù)學(xué)教師分別對(duì)層次不同的學(xué)生，作出指導(dǎo)性的教學(xué)。二是，采用對(duì)在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的分層的方式，按層次進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)內(nèi)容的安排。分層教學(xué)要與學(xué)生個(gè)體存在的差異性相結(jié)合，其最終的目的是要把教學(xué)與學(xué)習(xí)的差異性融合起來(lái)，讓小學(xué)生能夠共同進(jìn)步與共同發(fā)展。在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，一定要關(guān)注到的是，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用尊重平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待不同層次的小學(xué)生。

小學(xué)生由于年齡尚幼，理解能力還沒有得到充分的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，不能純粹采用說教的方法來(lái)教學(xué)，要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，改變教育的形式，讓小學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能力性，讓孩子們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有所提升，與小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇的心理相符合，培養(yǎng)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。在小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，采用分層的形式可以使小學(xué)生的關(guān)注度有所提高，并使學(xué)習(xí)任務(wù)的分配得到優(yōu)化，依據(jù)層次的不同布置不同的作業(yè)，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)習(xí)的效率有所提高，具有很強(qiáng)的科學(xué)性與針對(duì)性，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用趣味性游戲、直觀與分層次等教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，從而建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效課堂。

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