淺談小學(xué)音樂意境教學(xué)

李鵬飛

摘要：小學(xué)音樂課利用運用意境教學(xué)模式來培養(yǎng)兒童藝術(shù)性，提高藝術(shù)鑒賞力，開發(fā)音樂藝術(shù)潛能等培養(yǎng)素質(zhì)教育，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂；意境；視覺；語言；形體

1.意境在音樂中產(chǎn)生

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，通過聽覺的享受，它能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。還能抒發(fā)我們的感情，使我們的很多情緒得到釋放。因此意境來源于音樂中在音樂中產(chǎn)生，通過音樂來表達人們所感覺到的心境，通過音樂來釋放美的感受。另外在小學(xué)音樂課中除了傳授樂理知識之外，在學(xué)習(xí)和欣賞美妙的音樂的過程中用各種方式引導(dǎo)學(xué)生融入意境，學(xué)生就會在不同的意境中有不同的情感體驗，而這種體驗隨著音樂的旋律而得到了升華，使心靈能夠得到觸碰和啟發(fā)，保持心靈上的純凈。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提升他們的藝術(shù)性。

2.在小學(xué)音樂課中運用音樂意境教學(xué)的目的和意義

音樂意境產(chǎn)生于傾聽者對音樂的審美感覺，來源與音樂的表現(xiàn)中，而學(xué)生融入特定的音樂意境之中，他們才能觸碰心靈，使心靈獲得啟迪，喚醒，感染與凈化。音樂的意境使學(xué)生們感受到心靈的升華，更能夠開拓他們的思維，挖掘他們的潛能。因此教師在音樂課中運用意境因素教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提升豐富想象的審美空間，會用心靈去感受和體驗音樂藝術(shù)，這樣會提高學(xué)生對藝術(shù)的理解力，培養(yǎng)音樂方面的審美能力，鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.學(xué)生在小學(xué)階段對音樂的認(rèn)識

3.1小學(xué)生思維的發(fā)展特點仍是以具體形象為主，對知識理解很難用抽象的語言來表達，所以對音樂這樣的抽象思維很難有深入的理解。

3.2愛美是人的天性，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，好奇心強，喜歡美妙的聲音，喜歡多彩的顏色，教師用音樂中的節(jié)拍，律動，色彩刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。

4.音樂教師對小學(xué)音樂意境教學(xué)培養(yǎng)的認(rèn)識

音樂教師深刻懂得素質(zhì)教育是普及性教育，全面發(fā)展每一個學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的創(chuàng)作能力潛移默化的促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，用意境因素激起學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生加深對音樂作品的理解，做到以情激情，以情動情，學(xué)生的情感和高尚的品德得到熏陶，在音樂意境學(xué)到了真善美的品質(zhì)。提升審美情趣。

5.教師對小學(xué)生音樂意境的引導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者，教師對學(xué)生音樂靈感的啟發(fā)要負(fù)有主要責(zé)任的，并且小學(xué)生正處于心靈并不成熟的時期，教師應(yīng)該根據(jù)這個年齡段孩子的特點，有針對性的進行音樂意境訓(xùn)練，還有就是在音樂意境訓(xùn)練的培養(yǎng)中，要特別注意這個階段兒童正處于音樂啟蒙階段，所以學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力都是循序漸進的自然而然的融入。而不能大而化之，憑著感覺進行音樂意境教學(xué)。教師在音樂教學(xué)中，要啟發(fā)，鼓勵學(xué)生，讓他們輕松和愉快的去感知自然的美妙，會用心靈和情感去體驗，慢慢去理解美的表達，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們對音樂充滿無窮的樂趣和渴望，從而融入音樂意境因素。使他們投入其中。

6.在小學(xué)音樂課上運用意境因素的幾種方法：

6.1通過深入了解作品的創(chuàng)作背景，深刻領(lǐng)悟的音樂意境

每一首作品的創(chuàng)作都有其要表達的寓意和情感。有愉快，雄壯的也有悲哀，憂郁的有溫婉柔和的也有熱情高漲的，教師對作品進行深入挖掘，分析作者想要傳達的思想和反映的主題，通過意境的感悟來啟迪學(xué)生從中把旋律，節(jié)奏等音樂技能和樂理知識應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗到作品所營造和展示的寓意。提升學(xué)生的審美能力并且產(chǎn)生樂趣。如在《賣報歌》作品中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述作者聶耳是怎樣創(chuàng)作出作品中的人物原型“賣報女孩兒”的故事，讓學(xué)生們在課堂上表演賣報女孩兒的故事，表演之后欣賞音樂作品，講述作品的主題：音樂的情緒樂觀向上，對未來充滿希望。為人們展現(xiàn)了解放前貧窮兒童的苦難生活，教育大家珍惜今天的幸福生活，更帶有著對光明未來的期盼。

6.2運用視覺藝術(shù)，營造音樂意境

五彩斑斕的色彩，烘托出優(yōu)美的音樂意境，色彩功用妙處也能在音樂意境中運用。通過視覺中的文字色彩和圖形的傳達，通過視覺和聽覺的雙重藝術(shù)表達更有效提升了學(xué)生的審美能力。把通過音樂感受到的感受和顏色聯(lián)系起來經(jīng)調(diào)查其結(jié)果：藍(lán)紫色是莊重感，紫色是有力量感，黃色是快樂感，黃綠是舒適感，綠色是溫柔感。由此可知藝術(shù)是想通的而雙重藝術(shù)的表達對音樂意境的融入更具感染力。如《茨梨花》一課中展示插圖布依族景色和人的圖片和茨梨花的圖片，讓學(xué)生了解布依族的民族特色，人民的熱情感受歌曲運用次梨花借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。老師充分運用視覺色彩的圖片立體生動讓學(xué)生們更容易融入音樂意境，深刻體驗作品的情感，增加對音樂的喜愛。

6.3運用多媒體，展示意境

現(xiàn)代先進技術(shù)使教學(xué)能集圖片視頻音樂效果于一體，聲情并茂的展示讓學(xué)生能很快的自然的進入音樂意境，提高教學(xué)多效率，同時能方便快捷的表達出音樂主題的效果。多媒體設(shè)計情景更容易感染學(xué)生的情緒從而有身臨其境的感覺很自然的提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和審美力如《小紅帽》通過多媒體設(shè)計把學(xué)生帶入一個美麗的童話世界，激發(fā)樂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能快速的理解作品的內(nèi)容，感受到故事的情感，拓展思維，自然的融入音樂意境。

6.4通過樂器演奏，渲染意境

鋼琴之聲似水如禪，無論何時何地，都能凈化人的心靈，由此鋼琴作為樂器之王是不可替代的。提高音樂意境的教學(xué)實效，老師可以通過琴聲引導(dǎo)學(xué)生，渲染音樂意境。

6.5語言藝術(shù)，描述意境

學(xué)生思維的拓展和調(diào)動都離不開語言藝術(shù)，都是通過語言藝術(shù)的描述和勤于表達得到提高的，培養(yǎng)音樂的審美能力也是可以通過語言藝術(shù)，從而深刻感受音樂藝術(shù)的魅力享受音樂的意境。如《龜兔賽跑》中通過扮演故事中的角色邊欣賞邊表演，學(xué)生完全融入音樂意境之中，通過學(xué)生充分表達出感受，深刻體驗到了到音樂的藝術(shù)魅力。

6.6通過形體藝術(shù)，表現(xiàn)意境。

音樂與舞蹈是密不可分的，舞蹈是一種形體藝術(shù)。形體藝術(shù)在音樂教學(xué)中能讓學(xué)生直觀的體會美妙的音樂意境。因為形體能通過節(jié)奏，律動，抒情很好的與音樂融會貫通，通過形體藝術(shù)的表達和體驗學(xué)生會更好的融入音樂意境，提高課堂效率，老師在音樂課上適當(dāng)?shù)挠眯误w動作來展示和教學(xué)同時鼓勵學(xué)生用動作邊舞邊唱，會讓學(xué)生自然的感悟音樂的意境，感受音樂的魅力，深刻領(lǐng)會和理解音樂作品的主題，營造有趣生動的課堂氛圍，讓學(xué)生愛上音樂。如教師在講解《金孔雀輕輕跳》這首歌時，是傣族民族風(fēng)格的歌曲，教師在教學(xué)過程中用有特點的傣族舞蹈動作配合歌曲的播放讓學(xué)生欣賞，并且鼓勵學(xué)生跟隨音樂來邊唱邊跳，有效的激發(fā)學(xué)生融入美妙的音樂意境。

6.7用唱歌來表達意境

唱歌時音樂與語言完美結(jié)合的藝術(shù)，音樂藝術(shù)最直接的表達就是歌聲，優(yōu)美的歌曲伴有感情色彩的歌唱更能讓人產(chǎn)生共鳴，用歌聲來贊美意境使情感直接抒發(fā)出來，更具感染力。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》中老師引導(dǎo)學(xué)生通過歌唱，讓學(xué)生們表達出北海迷人的風(fēng)景，體會蕩舟湖上喜悅的心情，感受到兒童幸福生活的真實描繪和對未來美好生活的憧憬。讓學(xué)生輕松和愉悅的學(xué)習(xí)音樂融入音樂意境。因此老師在音樂課上讓學(xué)生用動聽的歌聲來表達情感，贊美音樂使學(xué)生用心感受意境。從而培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。提高審美能力。豐富創(chuàng)造力增強藝術(shù)鑒賞力。

綜上所述，教師用心挖掘教材運用視覺藝術(shù)，語言藝術(shù)，形體藝術(shù)，樂器，歌唱等營造出音樂意境來教學(xué)，以素質(zhì)培養(yǎng)為理念，培養(yǎng)兒童音樂藝術(shù)審美力，挖掘兒童藝術(shù)潛能，寓教于樂；從感知到認(rèn)知來提高兒童音樂素養(yǎng)和技術(shù)水平。以此提高教學(xué)質(zhì)量。

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