利用游戲進行賦權型性教育

葛葉奕

〔摘要〕通過游戲來進行賦權型性教育是一種很好的方法，寓教于樂，操作性強，可以當場看到孩子們對所學知識的理解和應用。本文介紹了方剛博士賦權型性教育團隊研發(fā)的一些游戲。

〔關鍵詞〕性教育；賦權；參與式；青少年

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）13-0023-03

賦權型性教育的最終目的是要提高孩子認識性的能力，讓孩子們能夠做出對自己、對他人都負責的決定和行為。傳統(tǒng)的授課式、大課式、講座式、填鴨式的課程是不符合賦權型性教育的，因為教師和學生之間缺少平等對話的機制，只有教師一方的信息輸出，卻無法知道學生是否已經理解和掌握。方剛博士的性教育團隊強調通過游戲來讓孩子感受游戲環(huán)節(jié)背后的設計意圖，寓教于樂。

在教學中，我們結合教學目標，改造了一些經典游戲，也設計了自己的游戲。

一、猜一猜

在帶領孩子們認識身體器官的時候，帶領者可以直接展示器官圖片，分別注明它們的科學名稱，并且?guī)ь^指出圖片和身體上相對應的器官，行為舉止要大方自然。帶領者對待性器官的態(tài)度會直接傳達給孩子，如果你羞于指出自己的性器官在哪里，那么孩子們就會模仿、內化你的態(tài)度。

接下來做一個“猜猜身體器官”的活動，輪流邀請學生用身體語言來描述某個器官（帶領者可以指定要求描述的器官），注意不能用口頭語言表達，其他學生猜測這個器官是什么。這個對孩子們來說有一定的難度，所以帶領者在開始介紹這些器官時就要盡可能詳細地描述它們的形狀、顏色等，并且不斷地向孩子們提問“你覺得這個像什么呀”，“它們隨著年齡的增長會有什么變化呀”，“大家試圖用你們的肌肉動一下這個器官，它會怎么動呀”等等，充分打開孩子們的想象空間。

二、制作小餅干

制作各種身體圖案的餅干，比如裸體人，制作好之后，帶領者可以帶領孩子們一起把各種樣式的餅干吃掉?，F在市面上有很多動物形狀、手指形狀的小餅干，唯獨沒見過裸體的小餅干，帶領者通過這種方式可以對孩子進行性的脫敏，去除對性的污名，打破身體的禁忌。如果當場制作有安全、衛(wèi)生風險，或者場地、設備不允許的話，也可以在專業(yè)的烘焙店里制作完成后，帶過來發(fā)放給孩子們作為課間點心或者獎品。

三、設計撲克牌

方剛老師親自設計了兩套性教育撲克牌，一套是給家長使用的，一套是給青春期的孩子們使用的。撲克牌是非常流行的游戲工具，而且可以保存時間比較長，流傳廣。將性教育的內容印在撲克上，孩子們玩撲克的時候就能夠自然地接觸到性教育的知識點。

四、卡片對對碰

制作一些撲克牌大小或者更小一些的卡片，畫上不同的身體器官圖案，包括五官、男女性器官等?？梢宰尯⒆觽儏⑴c制作卡片，他們?yōu)榱水嫵龈訙蚀_的圖案，就會更加仔細地觀察自己或者照片上的各類器官，從而加深孩子們對于器官的認知。

接下來讓孩子們通過匹配卡片，辨識哪些是女生的身體器官，哪些屬于男生的身體器官，哪些身體器官男女共有。相信經過上一步的卡片制作，這一步就會顯得非常簡單了。

五、過家家

準備幾個男女嬰兒的裸體娃娃，以及一些服裝，讓孩子們學習怎樣照顧小嬰兒?？梢越o孩子們分配角色：上班族媽媽，全職照顧嬰兒的爸爸；上班族爸爸，全職照顧嬰兒的媽媽；單親家庭；兩個爸爸或者兩個媽媽照顧嬰兒；爸爸、媽媽都是上班族等等不同的家庭模式。讓孩子們注意男生、女生的護理重點有什么不同，當嬰兒長大一些的時候，清潔、護理又會有什么不同，指導孩子們學會清洗不同性別的性器官，從而學會清洗自己的性器官。這個游戲可以培養(yǎng)孩子們的獨立精神以及良好的衛(wèi)生習慣。

分配角色的時候，孩子們可能會有不同的建議甚至反對意見，這個時候帶領者要引導孩子們將自己的觀點充分表達出來。約翰·斯圖爾特·密爾在《自由論》中說過，一個人能夠對某個問題有所知的惟一辦法是聽不同的人對這個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人都是通過這種途徑獲得智慧的，人的智力的本質決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來。當然，在孩子們發(fā)表意見之后，帶領者必須給出回應，贊許或者給出賦權型性教育的價值觀，要創(chuàng)造一個平等對話的環(huán)境，跟孩子們一起討論，而不是一味地輸出我們的觀點。

六、女媧造人

將性教育游戲和我國的傳統(tǒng)故事、神話傳說結合起來，用橡皮泥等可塑性材料捏人。讓孩子想象：如果我是女媧，現在我要如何制作一個人呢，我要制作怎樣一個人呢？男人、女人、易裝者、跨性別者、殘疾人、頭發(fā)長的男人、肌肉發(fā)達的女人等等，帶領者提示孩子們人的多樣性、多元性，激發(fā)孩子們創(chuàng)造出更多元的人類。注意要捏出這個人的性特征、性器官、頭發(fā)等，盡量豐富一點?？梢詧F隊合作，這樣既節(jié)省時間，又能將泥人打造得更加完整。

七、家庭重組

準備一些卡片，先分成4～5個小組，然后每張卡片標上4～5人小組中的一個角色。如職場組，建筑女工、幼兒園男老師、女科學家、男護士、女IT工程師、男秘書等，創(chuàng)造一些突破性別刻板印象的職業(yè)；家庭組，除了傳統(tǒng)的雙親家庭，還應該創(chuàng)造一些同性戀組成的有孩子的家庭、單親或者沒有雙親有孩子的家庭等等，創(chuàng)造多元化家庭；性少數群體組，同性戀、易裝者、跨性別者、酷兒等。

讓孩子們每個人拿一張卡片，在屋子里四處走動，與遇到的人彼此交流，告訴對方自己的角色。當帶領者大聲喊“家庭重組”時，大家必須盡力、快速地去組成一個家庭，最后一個完成家庭重組的小組表演他們扮演的家庭角色。重復上面的過程，直到所有的小組都很活躍，大家都很放松時，利用剛剛成立的家庭成員小組繼續(xù)后面的小組活動。

八、修改后的“蘿卜蹲”

輪流邀請八個學生上臺參加游戲（確保每一個孩子都有參加的機會），利用這個游戲可以吸引大家的注意力，帶動大家的熱情，讓大家保持頭腦清醒，精神振奮，因此這個游戲可以放在下午或者其他孩子們感覺疲憊的時間段來做。

這八個人分別稱呼自己為陰莖、陰道、乳房、屁股、避孕套、月經、精子、卵子，帶領者這時可以提示大家說，這些都是性教育詞匯，不需要害羞，也不能嘲笑別人。當然，教師也可以替換其他性教育的詞匯?；顒娱_始后，任選一人開始，開始的人說自己的稱號“**蹲，**蹲，**蹲完，××蹲（另一人的稱呼）”，被叫到的人要立刻接下去說“××蹲，××蹲，××蹲完，YY蹲（YY既可以是第三個人的稱呼，也可以是上一個人的稱呼**）”，如果第二個人××一下子反應不過來沒接上，則被淘汰下場，剩下的學生繼續(xù)游戲，直到場上剩下最后一個學生，即為贏家。為了讓參加的學生記住別人的和自己的稱呼，也為了讓臺下的學生看得明白，帶領者需要把這八個學生代表的稱呼寫在展示板上。

在游戲過程中，可以請每次淘汰下場的學生說出一句真心話，比如，你為什么來參加性教育培訓，你最欣賞自己的哪個部位，你每天都清洗自己的陰部嗎等等。

注意把握時間，最后可能會剩下幾個學生難分上下，這時帶領者可以宣布剩下的幾個都是大贏家，注意活躍氣氛，帶動大家的熱情。

九、修改后的大風吹

有些傳統(tǒng)的、經典的游戲，在性教育中可以進行改編。大風吹這個游戲，很多老師都在用。但在性教育的活動中，我們將“吹”的內容，與教學內容相結合進行嘗試，效果不錯。比如，可以吹性別氣質，如勇敢、堅強等等，也可以吹青春期生理變化，比如月經、喉結等。帶領者要注意，在學生“吹”過之后，要及時介入進行評點，從而達到教學效果。

發(fā)現學習的倡導者Bruner說過，我們講授某門課程并不是為了形成有關該課程的小型百科全書，而是讓學生自己去思考。像歷史學家那樣去思考問題，參與獲得知識的過程。理解是一個過程，而不是一個結果。賦權型的學習有多種益處，它可以喚起學生的好奇心，激勵學生努力堅持探索，直至發(fā)現答案。學生還能夠掌握獨立解決問題和批判性思維的技能，因為他們必須分析、處理各種信息[1]。

讓孩子們將在課堂上學到的理論知識運用在游戲中的情境下，激發(fā)孩子們針對實際問題進行思考。賦權型性教育培訓的目的不是為孩子提供一些事實性的知識，而是促進他們進行具有問題意識的、高層次的學習。游戲在性教育中的應用，有助于實現這樣的教學目標。

參考文獻：

[1]羅伯特·斯萊文.教育心理學：理論與實踐[M].北京：人民郵電出版社，2004.

（作者單位：浙江省慈溪市向日葵公益服務社，寧波，315300）