人工智能+教育：技術(shù)與教育融合的新圖景

蒙石榮

關(guān)鍵詞：人工智能+教育

隨著人工智能的日益成熟，人們即將迎來人工智能時代。

2017年5月，具有深度學(xué)習(xí)能力的人工智能AlphaGo打敗圍棋世界冠軍柯潔，成為人工智能技術(shù)日益成熟的標(biāo)志性事件之一。10月，據(jù)《自然》雜志刊登的文章，名為AlphaZero的機器不依賴人類的經(jīng)驗僅訓(xùn)練3天就戰(zhàn)勝了AlphaGo，再次引發(fā)世界的矚目。

人工智能對教育意味著什么？很多人抱有樂觀的想象：教育將以個性化、智能化、信息化的方式呈現(xiàn)，一些程式化的學(xué)習(xí)將由機器人提供，教師更關(guān)注學(xué)生的情感與思維、創(chuàng)新與審美等方面的培育。

然而，利用新技術(shù)變革教育的途徑總是充滿荊棘與陷阱。人工智能技術(shù)在給當(dāng)下教育結(jié)構(gòu)帶來沖擊的同時，也面臨著被結(jié)構(gòu)馴服與同化的可能，成為更精致、更高效的應(yīng)試技術(shù)。人們要擺脫技術(shù)理性主義的魅惑，讓思考的視野超越技術(shù)本身。

2017年3月5日上午，國務(wù)院總理李克強發(fā)表2017政府工作報告，指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)，“人工智能”首次被寫入了全國政府工作報告。同年5月，具有深度學(xué)習(xí)能力的人工智能AlphaGo打敗圍棋世界冠軍柯潔，成為人工智能技術(shù)日益成熟的標(biāo)志性事情之一。中國工程院院士余少華指出，如果人工智能照著現(xiàn)在的速度發(fā)展，我們將迎來人工智能的奇點時刻，出現(xiàn)智能爆炸等情況，而這一切將催生人類社會產(chǎn)生深刻的變革。

人工智能時代的教育應(yīng)對

在人工智能時代的教育將會發(fā)生哪些變化？教育如何應(yīng)對人工智能時代的挑戰(zhàn)？

一些學(xué)者對人工智能時代的教育抱有樂觀的想象：在“人工智能與未來教育高峰論壇”上，朱永新教授指出面對一個高度的信息化、智能化、個性化的時代，如果傳統(tǒng)的學(xué)校正在走向消亡，替代它的將是學(xué)習(xí)中心；袁振國教授認(rèn)為人工智能的發(fā)展運用將會給我們騰出更多的學(xué)習(xí)時間，泛在學(xué)習(xí)可以真正實現(xiàn)，提高教育效率、管理水平，改善評價方式。

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長、教授錢穎一則對人們發(fā)出了警告，他指出：人工智能可以替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。所以，一個很可能發(fā)生的情況是，未來的人工智能會讓我們在現(xiàn)有的教育制度下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢蕩然無存。

李開復(fù)在《人工智能》一書中指出，人工智能時代，程式化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒有價值的技能，幾乎一定可以由機器來完成；反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，由生活經(jīng)驗及文化熏陶產(chǎn)生的直覺、常識，基于人自身的情感（愛、恨、熱情、冷漠等）與他人互動的能力……這些是人工智能時代最有價值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能。

在具體政策層面，為了應(yīng)對人工智能的發(fā)展，2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用

國務(wù)院在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。

不止于政府層面的政策規(guī)劃，實際上在教育的眾多領(lǐng)域已經(jīng)開展了人工智能技術(shù)的應(yīng)用。

從日本制造的仿人機器教師“薩亞”、智能機器人Pepper到北京師范大學(xué)在網(wǎng)龍長樂園區(qū)成立教育機器人工程中心和信息化教學(xué)研究中心研發(fā)的“未來教師”教育機器人、北京航空航天大學(xué)教授王巍研發(fā)的人工智能機器人“小胖”，無一不顯示了人們在教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能技術(shù)的熱情。

在安徽省合肥第六中學(xué)，學(xué)生們使用一個名為“智學(xué)網(wǎng)”的人工智能教學(xué)平臺兩個月后，原本年級排名僅第十二位的班級，學(xué)習(xí)成績迅速提升至第一名。而這套人工智能教學(xué)平臺目前已經(jīng)被全國220余地市近萬所學(xué)校廣泛使用。

然而也有人擔(dān)心人工智能技術(shù)變革傳統(tǒng)教育時，也不得不迎合應(yīng)試教育對成績和升學(xué)率的剛需，演變成應(yīng)試教育的幫兇，成為更精致、更高效的應(yīng)試技術(shù)。

另外，如何實現(xiàn)人工智能技術(shù)與教育的深度融合，也是一些學(xué)校在應(yīng)用人工智能技術(shù)時面臨的難題。例如，開發(fā)人工智能的工程師不懂教育，懂教育的教師不懂人工智能。