傳統(tǒng)文化進校園：尋根脈之行途，打底色之工程

徐鑄

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化進校園

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

在追尋多元化、現(xiàn)代性的途中，我們始終沒有忘記回望過五千年漫漫蘆葦叢，找尋魂繞夢牽之“伊人”。只是當此“伊人”代指的是傳統(tǒng)文化、經(jīng)典國學(xué)的時候，一個求而不得的愛情故事，就變成了一個尋民族之根系、通歷史之血脈的浩蕩征程。

傳統(tǒng)文化底蘊深厚、歷史悠長，于教育，它既是資源集存，又是精神引領(lǐng)，讓師生豐富知識，開闊視野，提升素養(yǎng)，涵養(yǎng)品性。

2017年年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！?/p>

這一年，傳統(tǒng)文化，在教育領(lǐng)域是大寫加粗的四個字。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，既擲地有聲，又潤物無聲

今年兩會部長通道上，陳寶生部長強調(diào)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”，說了三句話，第一句話叫做覆蓋教育的各個學(xué)段，第二句話是要融匯到我們的教材體系中去，第三句話是貫穿在人才培養(yǎng)的全過程?！耙驗槲覀儼堰@件事看成中國人打底色的工程，中國人怎么做人、怎么做事、怎么待人接物、行為方式怎么調(diào)整，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有豐富的闡述?！?/p>

今年的幾件大事，也的確印證著這三句話——

9月，全國義務(wù)教育階段的初中和小學(xué)起始年級的道德與法治、語文、歷史三門科目統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)一編寫的國家統(tǒng)編教材。其中最引人關(guān)注的，是小學(xué)語文教科書，傳統(tǒng)文化的篇目大大增加，小學(xué)6個年級的古詩文總數(shù)比原有人教版增加了55篇，增幅達80%。

9月4日，以“中華驕傲”為主題，《開學(xué)第一課》在中央一臺播出，各中小學(xué)校，每一位學(xué)生，通過觀看此欄目，共同接受了傳統(tǒng)文化與民族自信的感染與浸潤。

10月10日，教育部印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，鼓勵學(xué)校選聘承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育藝術(shù)傳承項目教學(xué)與指導(dǎo)的兼職教師。

教材更換，師資培養(yǎng)，活動創(chuàng)建，傳統(tǒng)文化教育的推進，既擲地有聲，又潤物無聲。

價值取向與實踐路徑，既傳承，又創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化教育指向何種底色、什么價值觀？實踐落地需要集納哪些推手？ 只有了解了這些，才能真正理解我們?yōu)槭裁匆f水千山文化尋根。

教育部長江學(xué)者特聘教授、南京大學(xué)東方哲學(xué)與宗教文化研究中心主任洪修平從儒釋道的共同追求探尋傳統(tǒng)文化的價值取向，“中華傳統(tǒng)文化立足現(xiàn)實的社會和人生，始終關(guān)注社會和諧與人生幸福。這既是中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，也體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化最根本的價值追求?！?/p>

著名歷史學(xué)家、教育家張豈之認為，“我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的體現(xiàn)，具有文明創(chuàng)造精神、窮本探源的辯證精神、天人合一的和諧精神、人格養(yǎng)成的道德精神、博采眾長的會通精神、以天下為己任的愛國精神、與時俱進的創(chuàng)新精神等?！?/p>

北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院教授吳向東則指出，“以儒家的價值原則為主導(dǎo)，不同的價值觀念相拒而又交融，相反而又互補，形成了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富的價值系統(tǒng)。其中，仁愛、民本、道義、和諧，是極其關(guān)鍵的價值。”

總結(jié)三位專家學(xué)者的觀點，我們可以找到其共通之處——人本思想，人文主義，對個體生命的關(guān)照，對和諧社會的追求，是傳統(tǒng)文化最基本的價值取向。

而在實踐路徑上，緊隨著“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一文化方針，出現(xiàn)了更多的驚喜。近兩年，《中國詩詞大會》《中國漢字聽寫大會》《朗讀者》等節(jié)目陸續(xù)走紅，“小學(xué)生用大數(shù)據(jù)研究蘇軾寫論文”事件刷遍朋友圈。校園之內(nèi)有校本課程、特色活動、課題項目，校園之外有熱度與話題度，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播傳承托起了氛圍，拓寬了路徑。