減負(fù)，不妨從減少重復(fù)作業(yè)開始

劉傳斌

“《讓我們蕩起雙槳》歌詞里說，做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?？晌衣牭街車腥酥v，有些孩子有的時(shí)候做作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)甚至11點(diǎn)。做完作業(yè)，他們上哪兒歡樂，到哪兒蕩起雙槳呢！”近日，全國政協(xié)新聞發(fā)言人王國慶回應(yīng)中小學(xué)生減負(fù)的問題時(shí)如是說。

當(dāng)下，中小學(xué)生減負(fù)再次成為全社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題。筆者以為，導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，除了升學(xué)考試制度和教育評(píng)價(jià)體制及家長非理性期待等因素外，一些學(xué)校為讓學(xué)生考出高分?jǐn)?shù)，布置過多超范圍、重復(fù)性的作業(yè)也是不容忽視的因素。

筆者朋友的女兒正在上小學(xué)，老師布置一項(xiàng)家庭作業(yè)———抄乘法口訣8遍。他女兒很不耐煩。因?yàn)?，乘法口訣她早就能熟練背誦。如此反復(fù)抄寫的作業(yè)顯然毫無意義。

蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變得聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀，再閱讀。”國內(nèi)外大量研究表明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨，重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，對(duì)孩子智育的發(fā)展并無用處。因此，學(xué)校和老師及家長不妨從減少重復(fù)性作業(yè)開始，在科學(xué)合理布置作業(yè)、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量等方面多下功夫。

首先，作業(yè)量要科學(xué)適度。按照學(xué)生的年齡階段和對(duì)知識(shí)的接受程度，合理安排。其次，作業(yè)布置要講求質(zhì)量和方法。在題型上力求創(chuàng)新，不要眉毛胡子一把抓，更不要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成過多的重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。另外，要因人而異，因材施教。比如，針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生分層設(shè)計(jì)作業(yè)。真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的高效性，讓學(xué)生不通過重復(fù)作業(yè)也能達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。

當(dāng)然，學(xué)校更要發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)校本教研和培訓(xùn)，狠抓課堂管理，打造高效課堂，以此提高教育教學(xué)的有效性。同時(shí)，家長也應(yīng)積極配合，要認(rèn)識(shí)到孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害性，要淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，樹立讓孩子全面發(fā)展、快樂成長的教育觀。不要不顧孩子的興趣，盲目選報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，為孩子課外“加餐”。

總之，為了讓中小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，減負(fù)是必由之路。學(xué)校和老師、家長必須樹立素質(zhì)教育觀，把學(xué)生從過多的重復(fù)、單調(diào)的課外作業(yè)中解脫出來。只有這樣，孩子們才有時(shí)間歡樂地“蕩起雙槳”。