課程，綻放童年精彩

/ 青島西海岸新區(qū)太行山路小學(xué)

兒童，作為課程的中心，是學(xué)校教育為之努力的全部所在。讓教育如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)、浸潤(rùn)每一朵花，讓孩子們的美好童年五彩繽紛，精彩綻放，是太行山路小學(xué)教育的不懈追求。

如何規(guī)劃實(shí)施承載兒童發(fā)展目標(biāo)的課程，是一所學(xué)校發(fā)展最重要的課題。學(xué)校從學(xué)生的智能分布了解學(xué)生，提升學(xué)生，為他們提供了人文與語(yǔ)言、體育與健康、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、國(guó)際理解教育五大領(lǐng)域，適合個(gè)性發(fā)展的多元課程，形成了“常態(tài)+精品”的多元課程體系，使國(guó)家課程得到充實(shí)，地方課程得到豐富，校本課程得到優(yōu)化。

課程目標(biāo)：遇見(jiàn)更美好的未來(lái)

教師作為“長(zhǎng)大了的兒童”，作為“成人世界派往兒童世界的文化使者”，雖然無(wú)法真正走進(jìn)兒童世界，但我們依然在努力貼近。我們的課程既有想兒童之所想、樂(lè)兒童之所樂(lè)的同理之心，又有立足兒童現(xiàn)在、瞭望兒童未來(lái)的遼闊視野。透過(guò)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，著力培養(yǎng)寬胸襟、寬視野、寬思維、寬能力的一代新人。

課程實(shí)施：點(diǎn)亮五彩繽紛的童年

課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程，是為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)快樂(lè)的過(guò)程，是教師享受教育幸福的過(guò)程，也是學(xué)校彰顯育人特色的過(guò)程。

育人機(jī)制，為課程實(shí)施保駕護(hù)航。為保證課程的順利實(shí)施，我校成立了學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程頂層設(shè)計(jì)，包括課程方案、政策與制度的制定，課程實(shí)施的評(píng)價(jià)與推進(jìn)，成立了由分管干部為組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、任課教師為組員的課程實(shí)施工作小組。

同時(shí)，結(jié)合課程目標(biāo)要求，制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，做到有培訓(xùn)，有反思，有評(píng)價(jià)；以“專家教師樣板課”“骨干教師展示課”“年輕教師成長(zhǎng)課”為抓手，落實(shí)每周一次的教研活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)架梯鋪路。

內(nèi)容重組，探索主題專項(xiàng)課程。學(xué)校以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為原則，依據(jù)課型內(nèi)容和學(xué)科特征，對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行了整合。整合后的所有課時(shí)數(shù)、課程內(nèi)容等符合課程計(jì)劃要求，特色課程、精品課程落腳于課程標(biāo)準(zhǔn)。

如，人文與語(yǔ)言課程，一、二年級(jí)在常態(tài)課中嵌入繪本閱讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦；三至六年級(jí)嵌入英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)模仿秀、為你讀詩(shī)、攀登精讀等課程?？茖W(xué)與技術(shù)課程，除了信息技術(shù)課之外，還融合了3D打印、無(wú)人機(jī)、創(chuàng)意編程等課程；創(chuàng)客空間作為學(xué)生體驗(yàn)科技課程最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“共享單車”“創(chuàng)想太空”等STEAM課程。國(guó)際理解教育作為我校的特色課程，除了學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的“同一個(gè)世界”常態(tài)課，還開(kāi)設(shè)了“小小外交官”“模擬聯(lián)合國(guó)”“國(guó)際同步課堂”等課程。

選課走班，創(chuàng)新靈活課堂模式。我校每周一次的“興趣花園”校本選修課讓星期五成為學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)光。為培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能和特長(zhǎng)，學(xué)校利用星期五下午開(kāi)設(shè)了“興趣花園”校本選修課?！芭d趣花園”按照學(xué)生的興趣需求設(shè)置相應(yīng)的課程，學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師，走班上課。最受歡迎的“開(kāi)心廚房”課程吸引了三至六年級(jí)的學(xué)生；參加“英語(yǔ)模仿秀”課程的則是英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生；特色美術(shù)課程“馬勺壁畫”的參加者大多是擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生……每一門課程都是一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生在這里可以發(fā)展興趣、提升特長(zhǎng)。

學(xué)校積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的課程實(shí)施模式，每一位教師根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，積極主動(dòng)地研發(fā)屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的課程。初出茅廬的年輕教師帶著大學(xué)校園的青春活力，開(kāi)設(shè)“動(dòng)感街舞”課程；熱衷文學(xué)的語(yǔ)文教師開(kāi)設(shè)“陌上花開(kāi)”文學(xué)社；樂(lè)于鉆研的信息技術(shù)老師開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意編程”課程……一位老師，就是一門課程。學(xué)校在每學(xué)期末結(jié)合開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評(píng)選“最美太行學(xué)生”和“太行魅力導(dǎo)師”。

課程評(píng)價(jià)：讓精彩綻放學(xué)習(xí)全過(guò)程

結(jié)合辦學(xué)理念以及課程目標(biāo)，我校整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項(xiàng)資源，推出了“讓精彩綻放學(xué)習(xí)全過(guò)程”評(píng)價(jià)體系。在課程評(píng)價(jià)中，我們關(guān)注課程開(kāi)發(fā)的合理性、科學(xué)性、人文性，關(guān)注教師課程的設(shè)計(jì)能力、執(zhí)行能力，更關(guān)注學(xué)生“良好的人文素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛(ài)好特長(zhǎng)”等培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，成為具有太行品質(zhì)的學(xué)生。

整合不同課程。在探究活動(dòng)中，不同學(xué)科的教師抓住教材中的共通點(diǎn)，進(jìn)行有效整合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用不同的方式對(duì)學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。如在“小貝殼，大世界”的主題活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以拓展學(xué)科為切入點(diǎn)，整合多門學(xué)科，開(kāi)展廣泛的多領(lǐng)域探究活動(dòng)。綜合實(shí)踐課的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，了解貝殼的形成、貝殼的種類、貝殼的用途，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、制作各種貝殼飾品，音樂(lè)教師通過(guò)學(xué)唱《貝殼之歌》引導(dǎo)學(xué)生欣賞大海上的音符——貝殼的美感。多學(xué)科、多維度的整合使探究活動(dòng)充滿了生機(jī)與活力，大大提高了資源開(kāi)發(fā)利用的效益。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同成長(zhǎng)。在分享學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果時(shí)，老師們嘗試借助學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式進(jìn)行無(wú)痕分享，并組織學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，同時(shí)完成評(píng)價(jià)單。如在“我身邊的民俗”主題活動(dòng)之后，為了讓學(xué)生體會(huì)民俗在日常生活中的表現(xiàn)，教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)單——趕民俗大集，調(diào)查家鄉(xiāng)都有哪些民俗。孩子們通過(guò)觀察體驗(yàn)，了解栩栩如生的年畫娃娃、巧奪天工的剪紙作品、精妙絕倫的創(chuàng)意編織……豐富了自己的民俗體驗(yàn)。

合作讓團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn)。許多探究性課程，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪、調(diào)查、制作等活動(dòng)。這就需要發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作的作用，此時(shí)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)合作達(dá)標(biāo)。如在“走進(jìn)家鄉(xiāng)”探究學(xué)習(xí)中，我們制定了“為家鄉(xiāng)點(diǎn)贊”的評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)小組間成果分享，對(duì)比小組分享前后的一些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的了解。這一評(píng)價(jià)內(nèi)容強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的情感教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感、自豪感、認(rèn)同感和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

創(chuàng)設(shè)展示舞臺(tái)，讓童年綻放精彩。學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀璨的光芒。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步。在創(chuàng)客學(xué)習(xí)之后，結(jié)合我校航天科技特色，有的學(xué)生制作“火箭”，有的學(xué)生利用3D打印機(jī)編程打印，還有的學(xué)生進(jìn)行太空科幻畫創(chuàng)作……對(duì)于優(yōu)秀的作品學(xué)校主動(dòng)為他們舉辦個(gè)人作品展，在相互欣賞和評(píng)析中，學(xué)生得到了鼓舞和欣賞，獲得了自信與提升。

多元的課程，多樣的學(xué)習(xí)，浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界和精神成長(zhǎng)，學(xué)生變得更加自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，更加睿智、機(jī)敏，樂(lè)于實(shí)踐，更加熱情、友好，樂(lè)于助人。同時(shí)，我們的教師也變得更加敬業(yè)樂(lè)業(yè)精業(yè)，他們努力詮釋著教育的基本價(jià)值，努力創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，讓每一個(gè)孩子綻放著屬于自己的精彩。