淺析我國(guó)行政管理教育發(fā)展的歷史問題與趨勢(shì)

劉權(quán)

【摘要】本文通過對(duì)我國(guó)行政管理教育發(fā)展進(jìn)行分析，闡述了我國(guó)行政管理教育發(fā)展的歷史，對(duì)我國(guó)行政管理教育存在的弊端進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)未來行政管理教育的趨勢(shì)進(jìn)行展望，希望對(duì)我國(guó)行政管理教育的發(fā)展提升和擴(kuò)大有所幫助。

【關(guān)鍵詞】行政管理 教育 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-02

一、我國(guó)行政管理教育發(fā)展的歷史回顧

我國(guó)行政管理教育在歷史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，行政管理教育的建立已經(jīng)存在數(shù)年，從建立初期到中期的發(fā)展再到后期的壯大，皆促使著行政管理教育事業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展。我國(guó)文化在漫長(zhǎng)的封建集權(quán)中，不斷摸索出適合其的體系，雖然古代還未對(duì)體系進(jìn)行命名，但是古代的官員制度以及工、戶、禮、兵、刑的部門，以及中央集權(quán)皆是運(yùn)用行政管理教育制度。孫中山先生在民國(guó)時(shí)代對(duì)于行政管理教育方面未來發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。而真正意義上現(xiàn)代的行政管理教育基本是建國(guó)后期各地院校舉辦的相關(guān)主題的研究開始。高等學(xué)校對(duì)自身教育體系的重新完善中，將院校進(jìn)行調(diào)整，部分院校對(duì)行政管理教育進(jìn)行取締，在一定程度抑制了行政管理教育的發(fā)展。改革開放為行政管理教育提供了可能性，這一階段各地均相應(yīng)號(hào)召，進(jìn)行行政學(xué)習(xí)。經(jīng)歷這樣一個(gè)行政重新萌芽階段，行政管理教育迎來新的機(jī)遇，主要是部分普通高等學(xué)校開始迎來專業(yè)的設(shè)置，將我國(guó)的行政管理教育的空白進(jìn)行填補(bǔ)。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于政府的職能部門存在一定想需求，行政教育方面又在不斷壯大的階段迎來全新的變革和機(jī)遇。面對(duì)變革需要迎接挑戰(zhàn)，并不斷結(jié)合自身情況進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造屬于我國(guó)行政管理教育的未來。

二、我國(guó)行政管理教育存在的弊端

首先現(xiàn)有行政管理教育與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)。行政管理教育教學(xué)中還存在注重理論輕實(shí)踐的情況，這樣的現(xiàn)實(shí)狀況會(huì)導(dǎo)致人才難以按照既定軌跡進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校中無(wú)法得到實(shí)際的訓(xùn)練，難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段多變的社會(huì)現(xiàn)狀，造成人才的流失。西方對(duì)于我國(guó)行政管理教育具有極大的借鑒意義，但是中國(guó)的現(xiàn)狀注定與西方一些國(guó)家不同，單純學(xué)習(xí)西方行政體系，無(wú)法對(duì)我國(guó)行政體系自有化形成有力優(yōu)勢(shì)。這需要廣大大學(xué)學(xué)科設(shè)置時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將行政管理教育知識(shí)體系進(jìn)行填補(bǔ)和完善。

其次學(xué)科建設(shè)薄弱。行政管理教育學(xué)雖然在我國(guó)有一定的歷史積淀，但是我國(guó)建設(shè)和壯大的時(shí)間相對(duì)國(guó)外都較晚，存在不完善性，國(guó)內(nèi)未能形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于相同問題存在不同分歧，雖然在一定范圍內(nèi)顯示出百家爭(zhēng)鳴的狀況，但是分歧也限制了行政管理教育學(xué)的進(jìn)步。

最后教學(xué)模式單一化。高等教育中對(duì)于培育人才的屬性一直爭(zhēng)論不休，對(duì)于培育職業(yè)化或者學(xué)術(shù)化皆存在分歧，而在這樣的狀況下，學(xué)生對(duì)于職業(yè)化顯示普遍的追求狀況。這在一定基礎(chǔ)上會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中多被關(guān)注的理論教學(xué)，對(duì)于知識(shí)體系的證實(shí)和研究未能充分進(jìn)行。同事理論教學(xué)也未能在教學(xué)中得以廣泛的落實(shí)。這一定程度上會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生對(duì)于理論的掌握知其然，卻不知其所以然，同時(shí)在職場(chǎng)中遇到行政問題，無(wú)法有效解決。多數(shù)學(xué)生狀況會(huì)停留在學(xué)術(shù)研究的淺層，也處于職業(yè)化的邊沿。

三、未來行政管理教育的趨勢(shì)

1.行政管理教育多元化設(shè)置?，F(xiàn)階段是行政學(xué)科單一，課程設(shè)置關(guān)注政治較多，同時(shí)未對(duì)其日后發(fā)展所需的科目進(jìn)行涉獵，這在一定情況下，限制其發(fā)展。因此需要在現(xiàn)有學(xué)科的情況下，進(jìn)行課程教學(xué)調(diào)整，設(shè)置多種學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，不斷對(duì)行政管理教育學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，實(shí)行多元化教學(xué)，調(diào)整相應(yīng)的辦學(xué)課程模式設(shè)置，盡快建立符合我國(guó)中國(guó)國(guó)情的行政管理教育學(xué)。同時(shí)借鑒外國(guó)的機(jī)構(gòu)的課程體系，將實(shí)用與理論結(jié)合，創(chuàng)建出自身課程的優(yōu)勢(shì)，并將優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展擴(kuò)大，形成獨(dú)具特色的競(jìng)爭(zhēng)力。在設(shè)置中增加實(shí)踐課程的傾向，使培育的不只是理論型、學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)兼具實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正的對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和能力培育進(jìn)行有效關(guān)注。

2.行政管理教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)化人才培養(yǎng)。行政管理教育需要重視實(shí)踐，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的復(fù)合型人才。將行政管理教育以往的理論教學(xué)在教學(xué)允許的情況下，進(jìn)行教學(xué)改革。增加實(shí)踐課程所占比例。將行政管理教育人群培育成為符合現(xiàn)代化國(guó)家政策的人才。并且對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。不止在高等教育階段對(duì)于課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行傾斜，同時(shí)將行政管理教育適用人群轉(zhuǎn)向工作的部分人員。重視以往未曾重視的人員體制，將該類人員的特性進(jìn)行劃分，并且對(duì)其進(jìn)行專門的行政管理教育學(xué)課程打磨，將課程逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，使學(xué)生通過課程體驗(yàn)到行政管理教育的魅力。制定符合學(xué)員特殊的定制化課程，針對(duì)學(xué)員的狀況進(jìn)行分析和比較，防止盲目的理論教育，在實(shí)踐中增加學(xué)員對(duì)于行政管理教育體系的認(rèn)可度，并不斷進(jìn)行構(gòu)建和完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)行政管理面臨蓬勃發(fā)展的階段，需要將課程結(jié)構(gòu)與中國(guó)國(guó)情進(jìn)行有效結(jié)合，研究出符合我國(guó)現(xiàn)狀的課程結(jié)構(gòu)體系，并對(duì)行政教育進(jìn)行有效增強(qiáng)。關(guān)注師資的能力和專業(yè)化水平，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，不斷對(duì)師資體系進(jìn)行有效更新?lián)Q代。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迎接新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的變革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世強(qiáng).試析學(xué)校教育行政管理教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J].考試周刊，2018，（14）：47.

[2]柴讓措.淺談中國(guó)行政管理教育教育發(fā)展[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）：105-106.

[3]李勇民.高校行政管理教育教育教學(xué)模式探究[J].神州，2017，（7）：75.