淺談新時期背景下中等專業(yè)學校舞蹈教學中的情感教育模式

【摘要】隨著人們藝術水平的提高，舞蹈教學模式更加注重對于學生情感的培養(yǎng)，針對這種現(xiàn)狀對新時期背景下中等專業(yè)學校舞蹈教學中的情感教育模式進行改進和研究，通過結(jié)合實際改革中等專業(yè)學校舞蹈教學觀念，同時改進教學方法，營造課堂氣氛，讓學生在學習過程中充分的發(fā)揮自主情感意識，幫助提高教學效率與學生學習效果。

【關鍵詞】新時期背景 中等專業(yè)學校 舞蹈教學 情感教育模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

隨著社會和時代的不斷發(fā)展，在如今新時代的背景下中等專業(yè)學校的舞蹈教學更加的注重“美”的培養(yǎng)。隨著人們對于藝術美感水平的不斷提高，藝術精神的發(fā)展需要能夠滿足人們對于藝術的同等需要，所以舞蹈教學開始受到人們的重視，如今的舞蹈教教學在中等專業(yè)學校教學體系中所占比例也在逐漸的增加[1]。舞蹈教學中，對于學生的情感表達的培養(yǎng)是舞蹈教學中最重要的部分，將美感融入舞蹈中，以感情作為舞蹈的主線，才能夠幫助學生更好的融入到舞蹈情景中，讓學生能夠更好的提高自身的藝術素養(yǎng)。

一、新時期背景下中等專業(yè)學校舞蹈教學中的情感教育模式

在中等專業(yè)學校的舞蹈教學中，學生對于舞蹈學習中的情感不能夠很好的掌握，對于舞蹈中表達的情感也不能徹底的感受了理解。所以對于中等專業(yè)學校的學生來說在舞蹈的表現(xiàn)中會產(chǎn)生偏差，很難將舞蹈完整的展現(xiàn)出來，僅僅對于舞蹈技巧和形體的展現(xiàn)。[2]所以只有通過對于學生感情上的豐富才能夠幫助學生提高整體的舞蹈表現(xiàn)力。

1.結(jié)合實際改革中等專業(yè)學校舞蹈教學觀念

中等專業(yè)學校的舞蹈教學中，需要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學發(fā)展目標，從而全面的提高學生自身的藝術素養(yǎng)。就這點而言，中等專業(yè)學校在教育觀念上的轉(zhuǎn)變需要更加適應當今社會的發(fā)展需求。在當代的教育中，更加注重“以人為本”的教育理念，不同于傳統(tǒng)的教學模式現(xiàn)代的教育模式更加注重對于學生們個性化的發(fā)展，能夠做到從學生的實際情況出發(fā)，打造更加個性化的教學方案。在舞蹈教學過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學理念模式，讓中等專業(yè)學校的舞蹈教學課程安排能夠更加的貼近學生實際，將感情在舞蹈教學中的作用發(fā)揮到最大。只有將中等專業(yè)學校的教學理念進行有效的調(diào)整才能夠讓學生的所學內(nèi)容真正的貼近社會需求。舞蹈教學的根本目的就是發(fā)展學生的表現(xiàn)力和社交能力[3]。

2.改進教學方法，營造課堂氣氛

在教學理念向著合理化方向轉(zhuǎn)變的前提下，同時要對教學方法進行改進。舞蹈教學作為一門藝術課程，在教學中的實踐是十分重要的。教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，

以培養(yǎng)學生的情感教育為目標，從簡單的教材講解入手，根據(jù)學生的興趣、愛好來創(chuàng)造出一個愉快的課堂氣氛，幫助學生能夠擁有更好的學習積極性，再將情感教育逐漸的引到舞蹈教學中。在教學過程中需要更加注重學生的心態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)學生之間存在的差異，并且尊重學生的個體差異，做到因材施教幫助學生能夠更好的制定更加個性化的教學方案。對于領悟能力較差的學生，需要給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?，對于領悟力比較強的同學，需要給予夸獎。這樣能夠盡量的避免在教學過程中的的盲區(qū)，幫助學生營造一個和諧的課堂環(huán)境，提高學生的學習效果，同時讓舞蹈教學的過程中更加的擁有趣味性。在舞蹈教學過程中，將情感教學模式積極的運用到舞蹈教學中。培養(yǎng)學生對于學習的興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的同時注重觀察學生的情感發(fā)展差異，根據(jù)學生自身的生活和感情來制定不同的情感教育對策，強調(diào)實施美感教育，這對于學生未來的身心發(fā)展有著重要的意義。

3.明確教學目的，潛移默化的對學生產(chǎn)生影響

在中等專業(yè)學校舞蹈教學中明確教學目的，針對學生實際達到有計劃的培養(yǎng)學生情感。這其中教師對于學生的影響至關重要，教師不僅要有著嚴謹認真的教學態(tài)度，更加要在教學風格上熱情洋溢，能夠?qū)W生產(chǎn)生積極正面的影響幫助學生激發(fā)學習欲望。在舞蹈教學中，教師需要幫助學生創(chuàng)建一個輕松、愉快、富有激情的教學環(huán)境，采取新鮮有趣的教學方式，讓學生能夠不由自主的參與到學習中來。并且盡量選擇寬敞明亮的舞蹈教學地點，這樣學生在教學過程匯總不會應為教學環(huán)境而引起厭惡的情緒[4]。通過合理的教學場地設計，幫助學生營造一個良好的學習氛圍基礎。教學過程中除了教師情緒和場地的影響以外，在教學過程中，一些優(yōu)秀的舞蹈作品中蘊涵的豐富情感也能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師應當注意引導學生體會舞蹈中的情感表達，幫助學生擁有更加豐富的情感體驗。

二、結(jié)束語

在如今的新時期背景下，中等專業(yè)學校舞蹈教學更加的注重對于學生情感的培養(yǎng)。中等專業(yè)學校的舞蹈教學不能局限于過去的教學方式中，要用情感教育的方式來對學生的舞蹈教學校行啟發(fā)，讓學生在學習過程中充分的發(fā)揮自主情感意識，幫助提高教學效率與學生學習效果。

參考文獻：

[1]金羽丹. 芻議新時期高校舞蹈教學中的茶文化情感教育[J]. 福建茶葉， 2016， 38（12）：356-357.

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[3]鄧曉彬. 淺談舞蹈訓練技巧教學與保健損傷治療——評《舞蹈：作為藝術教育（上、下）》[J]. 中國教育學刊， 2017（3）.

[4]田宗遠， 馬露. 淺談體驗式教學模式在高校生命觀教育中的運用[J]. 學校黨建與思想教育， 2015（12）：57-58.

作者簡介：李雪虎（1974.3-），男，漢族，籍貫：上海，大學本科， 職稱：講師，研究方向：舞蹈教育。