探析幼兒園新手教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件與關(guān)鍵人物

安珍珍

【摘要】站在“傾聽”的立場，“走進(jìn)”幼兒園新手教師的專業(yè)生活，運(yùn)用訪談法收集幼兒園新手教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件，主要包括關(guān)鍵教學(xué)事件、關(guān)鍵管理事件、家園共育事件、關(guān)鍵研訓(xùn)事件以及突發(fā)性事件，旨在倡導(dǎo)為新手教師搭建專業(yè)成長平臺，營造良好的成長環(huán)境，促使新手教師抓住關(guān)鍵事件獲得專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵事件 幼兒園新手教師 專業(yè)成長

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、問題的提出

在加快普及學(xué)前教育的新形勢下，大批新教師涌入幼兒園。古德森（Goodson，1994）認(rèn)為，教師的行動與個人過去的生活歷史密不可分，教師過去所發(fā)生的一切生活歷史內(nèi)容，都會慢慢發(fā)展成為足以支配教師日后思考與行動的“影響史”，對教師后續(xù)的經(jīng)驗(yàn)選擇與重組有無所不在的影響作用[1]。教師的初任階段是教師專業(yè)成長與發(fā)展的關(guān)鍵期，直接影響教師今后的發(fā)展，積極成功的經(jīng)驗(yàn)可幫助教師堅定職業(yè)志向，困難和挫折也可能使一些新手教師從此喪失信心，造成新手教師的離職。因此，從“關(guān)鍵事件”的視角研究幼兒園新手教師的專業(yè)成長有重要的意義。

二、研究方法

本研究選取長春市D幼兒園，該幼兒園在本省學(xué)前教育三年行動計劃背景下，幼兒園教師隊(duì)伍中新手教師的比例迅速增加。新手教師是指經(jīng)過系統(tǒng)的師范類教育，取得幼兒園教師任職資格證書，初次接受任職單位聘任，從事幼兒園教育教學(xué)工作的 0～3年內(nèi)的教師。研究者對D幼兒園中15名新手教師進(jìn)行訪談，選取了其中5位教師為本研究的重點(diǎn)研究對象。

三、幼兒園新手教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件分析

關(guān)鍵事件指幼兒園新手教師專業(yè)成長中，經(jīng)由教師自身的專業(yè)判斷而引起教師對自己原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，并做出某種關(guān)鍵性決策或某方面轉(zhuǎn)變的單一的或連續(xù)性事件。關(guān)鍵人物是指對教師專業(yè)成長產(chǎn)生重要影響的人物[2]。本研究基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》及《幼兒園工作規(guī)程》，結(jié)合幼兒園教師一日工作內(nèi)容，將幼兒園新手教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵事件分為以下五種類型。

1.突發(fā)性事件。在新手教師專業(yè)成長中，突發(fā)性事件主要有人際沖突事件和教學(xué)突發(fā)事件。如A老師說：“記得當(dāng)時是午睡完小孩兒起床時，我在幫小孩兒穿衣服，另一個小孩兒在玩小椅子，我對他說：‘你不能這么玩椅子，容易磕著，剛說完，小孩就磕到椅子上了，舌頭破了，滿嘴都是血，特別嚇人。我剛上班，心很慌，不知道該怎么做。班上的老教師也在，她特別鎮(zhèn)定，先穩(wěn)定大家，讓他們都在小椅子坐好，然后讓受傷的小孩喝了一口水，看看傷口有多大，馬上去醫(yī)務(wù)室，并給家長打電話?！?。

此案例中，對幼兒園新手教師專業(yè)成長有影響的關(guān)鍵人物是其師傅。師徒結(jié)對是當(dāng)前幼兒園普遍實(shí)行的一種促進(jìn)新手教師專業(yè)成長的模式，對于新手教師盡快地適應(yīng)專業(yè)生活，獲得專業(yè)成長有很大的促進(jìn)作用。對于剛?cè)肼毜慕處煟瑤煾档慕逃^念和教育行為對其產(chǎn)生很深的影響，師傅在教學(xué)、常規(guī)管理、家長溝通等方面給予新手教師示范，同時師傅為新手教師提供了很多鍛煉的機(jī)會，并能適時指導(dǎo)，幫助新手幼兒教師建立勝任幼兒教師工作的自信心，強(qiáng)化專業(yè)成長動機(jī)。

2.關(guān)鍵教學(xué)事件。關(guān)鍵教學(xué)事件源于教師與幼兒互動的集體教學(xué)活動中，主要是指教師在教學(xué)活動設(shè)計、組織、實(shí)施及評價中引發(fā)對原有專業(yè)結(jié)構(gòu)思考，對教育行為產(chǎn)生影響的事件。訪談中B老師說：“有一次我?guī)麄冋J(rèn)識菠菜，我問小朋友菠菜可以做什么，小朋友回答：‘菠菜可以炒菜、做湯，有一個小朋友說：‘做粥。我當(dāng)時第一反應(yīng)就是菠菜做粥多奇怪啊，加上這個小朋友本就調(diào)皮，我說：‘別胡說，快坐下?；顒雍笪也胖啦げ丝梢宰鍪卟酥?，恍然大悟?！?/p>

此案例中對幼兒教師專業(yè)成長有影響的關(guān)鍵人物是幼兒，幼兒是幼兒園新手教師專業(yè)成長的反饋者。教師專業(yè)成長的最終目的是能以專業(yè)的教育理念對幼兒施以專業(yè)的教育行為，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。幼兒的發(fā)展水平，一方面反映了教師的專業(yè)水平，另一方面能促使幼兒教師對自身專業(yè)理念和行為進(jìn)行反思。幼兒積極的反饋，能激發(fā)幼兒教師專業(yè)成長的動機(jī)，增強(qiáng)幼兒教師專業(yè)成長的主動性。

3.家園共育事件?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力[3]。訪談中C老師說：“幼兒園過風(fēng)箏節(jié)的時候，有畫風(fēng)箏，展風(fēng)箏，放風(fēng)箏等活動，特別麻煩，家長真是煩了，家長就開始說老師給他們添太多麻煩了。那一個月，我簡直是傷害太大了，因?yàn)橐郧霸谌豪锿ㄖ议L什么事，家長都回復(fù)，但是那一個月活動太多了，我一通知，回復(fù)的家長就寥寥幾個，當(dāng)時心理落差特別大?！?/p>

此案例中，對新教師的專業(yè)成長有影響的關(guān)鍵人物是家長，家長對幼兒新手教師的專業(yè)成長有著隱形的推動作用。如何處理好家長與幼兒教師的關(guān)系是家園共育中不可避免的問題。幼兒園新手教師由于教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往很難在短時間內(nèi)取得家長的信任與支持，但由于幼兒園工作性質(zhì)的特殊性，教師必須與家長進(jìn)行溝通，才能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園新手教師就要不斷提升，用自己的專業(yè)水平讓家長信任自己，認(rèn)可自己。

4.關(guān)鍵管理事件。對于幼兒新手教師來說，關(guān)鍵管理事件主要是在幼兒園班級管理中，即在把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來的過程中。在訪談中D老師說：“我是主班教師，同事之間的配合很重要，我們班這幾個老師配合的很好，所以工作不是很累。這一年我又當(dāng)了年級組長，最難的就是協(xié)調(diào)班級與幼兒園的一些規(guī)定，你得用老師能接受的方式去通知?！薄?/p>

此案例中，對幼兒教師專業(yè)成長有影響的關(guān)鍵人物是園內(nèi)同事。主、配班教師構(gòu)建自然合作的教師文化能營造良好的專業(yè)成長氛圍，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理想方式。研究發(fā)現(xiàn)，搭班教師在需求利益，能力特長、性格氣質(zhì)、思想觀念等方面因相似或互補(bǔ)而形成人際吸引，她們之間的合作能夠達(dá)到最好的效果[4]。在班級中，主配班教師能共同商量決定，有效合作，一方面為幼兒創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境；另一方面也為彼此營造了良好的專業(yè)成長的氛圍。

5.關(guān)鍵研訓(xùn)事件。關(guān)鍵研訓(xùn)事件是指幼兒新手教師在參加教育研究活動或者參與培訓(xùn)活動中發(fā)生的，引發(fā)教師對自己原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)反思的，對教育行為產(chǎn)生影響的事件。在訪談中E老師說：“對孩子批評獎勵哪一個多一點(diǎn)？這是這一次園本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。同樣一件事，肯定會有小朋友做的好或者不好，但是不要說誰誰做的不好，要說誰做得好，然后向他學(xué)習(xí)，這樣效果更好點(diǎn)，這個對我影響很大的。”

此案例中，對幼兒教師專業(yè)成長有影響的關(guān)鍵人物是園長。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對新手教師的專業(yè)成長有重要的保障性作用，是教師專業(yè)成長的堅強(qiáng)后盾。一方面，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為幼兒園新手教師搭建了專業(yè)成長的平臺，如對新手教師的入職培訓(xùn)、指導(dǎo)教師的分配以及提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園新手教師的關(guān)懷，能讓幼兒園新手教師對新的工作環(huán)境產(chǎn)生歸屬感，快速融入新的成長共同體中。一個積極向上的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不僅為幼兒教師創(chuàng)造了良好的專業(yè)成長氛圍，更重要的是能吸引并留住幼兒園教師，減少新教師的流失率。

四、關(guān)注“關(guān)鍵事件”促進(jìn)新手教師專業(yè)成長

通過對5名幼兒園新手教師專業(yè)成長中關(guān)鍵事件的研究，可以發(fā)現(xiàn)影響新手教師專業(yè)成長的因素主要可概括為兩個方面：一是外部條件，即幼兒園環(huán)境，二是內(nèi)部條件，即幼兒新手教師自身的素質(zhì)。良好的幼兒園環(huán)境是幼兒園新手教師成長的沃土，而新手教師自身良好的素質(zhì)是促進(jìn)其專業(yè)成長的本質(zhì)動因。因此，重視幼兒園環(huán)境建設(shè)，樹立科學(xué)的管理理念；幼兒園要發(fā)揮“關(guān)鍵人物”對幼兒園新手教師的重要影響作用；新手教師應(yīng)樹立積極心態(tài)，正確應(yīng)對關(guān)鍵事件，把握專業(yè)成長契機(jī)，同時要學(xué)會反思關(guān)鍵事件，尋求專業(yè)自主發(fā)展新手教師要在不斷實(shí)踐的過程中積累，在不斷積累的過程中沉淀與升華，把教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成為自己的專業(yè)知識，運(yùn)用于教育教學(xué)中，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，增強(qiáng)自我效能感和自我監(jiān)控能力，從而不斷地提高自己的專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ivor.Goodson.Studying The TheachersLifeandWork.Teaching&TeacherEducation;，1991，10（1）：29-37.

[2]彭兵，謝苗苗.影響幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2009，（10）：48.

[3]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/1506.html，2001-7-2.

[4]母遠(yuǎn)珍.幼兒園骨干教師專業(yè)成長過程中的關(guān)鍵事件[J].學(xué)前教育研究，2011，（4）：6.

基金項(xiàng)目：校級教學(xué)改革項(xiàng)目，應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的理論與實(shí)踐研究，JG201812