基于轉(zhuǎn)型背景下的地方本科高校雙師型教師隊伍建設(shè)

王靜 李瑞元

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)水平的不斷提升，當(dāng)前國家對于地方本科高校的雙師型教師隊伍的建設(shè)工作也提出了更高的要求。立足于社會用人單位的需求，首先分析了當(dāng)前我國地方本科院校雙師型教師隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，其次對地方本科院校雙師型教師隊伍的建設(shè)思路進(jìn)行了分析與整理，也希望能夠為我國地方本科院校教學(xué)水平的全面提升創(chuàng)設(shè)新的條件。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型背景 地方本科高校 雙師型教師隊伍

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，當(dāng)前國家對于本科院校培養(yǎng)的人才綜合實踐能力也提出了更高的要求。從社會用人單位的需求角度上來看，各大單位都提出了招聘復(fù)合型人才的要求，同時也給予一些特殊專業(yè)的特殊性人才更多的優(yōu)待與關(guān)注。為了進(jìn)一步分析地方本科院校建立雙師型教師隊伍的基本思路，以醫(yī)學(xué)院為例，就地方本科院校雙師型教師隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀分析如下。

二、地方醫(yī)學(xué)院校雙師型教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

與其他的本科院校不同，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置更加接近實踐操作，所以其對于教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。目前我國地方醫(yī)學(xué)院校雙師型隊伍建設(shè)中存在的問題主要包括以下幾個方面。

1.內(nèi)涵界定不足

目前，許多高校都陸續(xù)開展了雙師型教師隊伍的建設(shè)工作，但是從實際建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵方面卻存在許多不足。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對于雙師這個概念界定不清，錯誤的認(rèn)為本科院校的雙師與?？圃盒Ｒ粯邮菍嵺`與學(xué)術(shù)的結(jié)合，其勢必會影響本科院校雙師型隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

2.雙師型隊伍的建設(shè)水平不高

雙師型隊伍的建設(shè)水平不高的因素很多，其中包括學(xué)校本身不關(guān)注教師的綜合發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)工作功利化嚴(yán)重以及雙師型隊伍的政策解讀不深入等內(nèi)容。總之，雙師型隊伍建設(shè)水平不高勢必會影響學(xué)校的發(fā)展。

3.雙師型教師隊伍的培養(yǎng)機制不健全

雙師型教師隊伍的培養(yǎng)離不開完善的制度與培養(yǎng)機制，目前我國的教師隊伍培養(yǎng)機制中過分關(guān)注教師的個人發(fā)展而缺乏整體規(guī)劃，同樣不利于學(xué)校的發(fā)展。

三、地方本科院校雙師型教師隊伍的建設(shè)思路

地方本科院校雙師型教師隊伍的建設(shè)離不開明確的建設(shè)內(nèi)涵，同時也需要選擇科學(xué)有效的建設(shè)思路并提升整體制度的建設(shè)水平，就詳細(xì)內(nèi)容分析如下。

1.明確建設(shè)內(nèi)涵

結(jié)合目前各大高校對于雙師型教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)來看，其在內(nèi)涵的定位方面依然存在一些問題。為了明確建設(shè)內(nèi)涵，就必須認(rèn)識到地方本科院校的雙師型隊伍是一種高于高職高專的特殊隊伍類型，其不但要求教師具有一定的實踐能力、理論教學(xué)能力，同時還需要具有相當(dāng)程度的科研水平，這樣才能夠源源不斷的推出各種具有創(chuàng)新效果的專業(yè)理論知識并體現(xiàn)教育教學(xué)水平。其中，實踐能力還表現(xiàn)在豐富的專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗、操作經(jīng)驗以及科研經(jīng)驗等多個領(lǐng)域，所以本科院校的雙師型隊伍建設(shè)是一種高于高職高專的隊伍建設(shè)類型，其在內(nèi)涵的確定中也需要予以突出和強調(diào)。

2.選擇科學(xué)建設(shè)思路

選擇科學(xué)合理的建設(shè)思路也是當(dāng)前地方本科院校建設(shè)雙師型教師隊伍的重要途徑，其具體分為以下幾個環(huán)節(jié)。

（1）增強建設(shè)意識

首先，通過增強雙師型隊伍的建設(shè)意識，將雙師型建設(shè)任務(wù)做完學(xué)校、學(xué)院的主要建設(shè)工作，通過不斷提升教師的自我職業(yè)規(guī)劃水平以及加強學(xué)院內(nèi)部的有效引導(dǎo)來不斷提升教師的學(xué)習(xí)觀念，從而提升雙師型隊伍的建設(shè)培養(yǎng)效果。

（2）轉(zhuǎn)變管理觀念

作為學(xué)院與學(xué)校的教育管理者，應(yīng)該從本質(zhì)上體現(xiàn)并認(rèn)識到雙師型隊伍的建設(shè)目標(biāo)與價值，通過不斷更新管理理念，為教師提供多元化的培訓(xùn)培養(yǎng)途徑來拓寬教師的實踐能力，豐富其行業(yè)知識并積累實踐技能，最終實行教學(xué)轉(zhuǎn)型的要求以及學(xué)校發(fā)展的需求。

（3）設(shè)置完善的評價體系

完善的科學(xué)評價體系是激勵教師完成雙師型隊伍轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在教學(xué)管理過程中可以通過優(yōu)化績效考核評價體系的方式來讓教師更為關(guān)注職務(wù)評聘、學(xué)術(shù)研究，同時也可以幫助教師實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，從而獲得豐厚的科研成果與經(jīng)濟(jì)效益，這也是雙師型教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與項目開發(fā)的主要推動策略之一。

3.提升整體制度建設(shè)水平

制度的建設(shè)與完善是推動雙師型隊伍可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在培養(yǎng)體系的建設(shè)過程中，既要突出專業(yè)帶頭人與骨干教師的作用，同時也需要關(guān)注一般講師的發(fā)展與規(guī)劃，通過結(jié)合專業(yè)特點制定各個學(xué)院的自我管理制度，真正將雙師型隊伍的建設(shè)工作落實到每一個學(xué)院與教師的身上。

四、總結(jié)

綜上所述，地方本科院校的教學(xué)水平與人才儲備水平對于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展具有重要的影響。立足于雙師型教師隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，筆者也試著從明確建設(shè)內(nèi)涵、選擇科學(xué)合理的建設(shè)思路以及提升整體制度的建設(shè)水平等角度對其進(jìn)行了分析，也希望能夠為我國地方本科院校雙師型教師隊伍的順利打造提供良好的制度建設(shè)保障。

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課題名稱：轉(zhuǎn)型背景下醫(yī)學(xué)類地方本科院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境和求解之道 課題編號：Wjlx2016087