行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究

韋建華　李兵　廖彭瑩　盧汝梅

【摘要】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國加快建設創(chuàng)新型國家的基礎和關鍵，是以人為本教育理念的體現(xiàn)，是當今時代和社會的普遍需求，也是教育改革的重點。對于行業(yè)特色高校，由于其鮮明的應用型大學特色，尤其重視符合行業(yè)需求的多層次拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，但由于得到的資源和政策扶助有限，限制了人才培養(yǎng)模式改革的力度和規(guī)模。為此，本文闡述了行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標及存在的問題，同時針對性地提出了相應的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革措施，為行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定的理論參考。

【關鍵詞】行業(yè)特色 高校碩士研究生 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式改革

【基金項目】廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目（JGY2017075），廣西中醫(yī)藥大學2016年學位與研究生教育改革研究資助項目（YJ

SJG201603）。

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0250-02

我國行業(yè)特色高校的存在主要用以服務行業(yè)，一般由行業(yè)部門進行管理。在發(fā)展的過程中逐漸形成獨特的學科優(yōu)勢和辦學特色，為我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了平臺[1，2]。近幾年來，我國行業(yè)特色高校不斷地往“行業(yè)化”的方向發(fā)展。但是在發(fā)展過程中，部分高校盲目照搬國外高校的培養(yǎng)模式，缺乏對自身實際情況的考慮，導致人才培養(yǎng)目標不符合自身發(fā)展要求，逐漸失去了自身辦學特色和競爭優(yōu)勢。因此，該類高校迫切需要在吸取國外先進的發(fā)展經(jīng)驗的同時，找準定位，充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，建立具有自身行業(yè)特色的碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標

行業(yè)特色高校如要在人才培養(yǎng)方面為社會發(fā)展做出更大的貢獻，就必須樹立全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的理念。首先，持有促進人才全方位培養(yǎng)的發(fā)展理念，其次，以為企業(yè)發(fā)展提供拔尖創(chuàng)新人才為出發(fā)點，致力于滿足行業(yè)企業(yè)對碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才多樣化的需求，為國家行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的應用型人才。因此，我國行業(yè)特色高校必須主動適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)符合我國高等教育理念與滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展需求兩種教育目標的統(tǒng)一。

2.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）學科專業(yè)發(fā)展不平衡

我國部分行業(yè)特色高校學科結構相對單一，專業(yè)覆蓋范圍小。雖然部分高校在學科布局調整和優(yōu)化方面也做了大量的工作，但是對于一些新增的學科專業(yè)，綜合實力難以在短時間內得到提升。由于基礎較為薄弱，加上難以引進優(yōu)秀人才，且?guī)熧Y力量嚴重不夠，因此導致新增學科與特色學科之間難以相互支撐和相互融合。盡管許多行業(yè)特色高校為了加強碩士研究生綜合素質的培養(yǎng)，專門建立相應的教育基地，加強碩士研究生綜合性培養(yǎng)。但是由于缺乏學科專業(yè)的支撐，教學內容空洞，難以滿足碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展的要求。

（2）培養(yǎng)模式單一

目前，我國行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還比較單一，難以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。部分高校不能根據(jù)學生的個人特點、愛好、特長，制定針對性的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。開設的專業(yè)課程較少，且缺乏多樣化，學生對課程學習的選擇性較小。必修課程在教學內容中占據(jù)較大的比重，而選修課程所占的比重較小，學習方式的靈活性和彈性不高。

（3）缺乏實踐教學

雖然我國的行業(yè)特色高校一直致力于教學改革中，但從目前的狀況來看，很多高校的教學方式還是以課堂講授為主，實踐教學極少，導致高校碩士研究生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力得不到培養(yǎng)[3]。在培養(yǎng)方案的制定上，課程設置過于細化，課堂授課學時安排頗多，在教學管理和教學評論機制上對實踐學習情況的考核較少。此外，由于實踐教學投入資金較少，導致實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，最終影響學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難以滿足碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

3.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革措施

一直以來，我國行業(yè)特色高校的碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式千篇一律，所選定的教學教材差不多一致，且統(tǒng)一的教學培養(yǎng)方式，甚至連考核方式和標準也基本一致。這樣的培養(yǎng)模式對于我國目前培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才極為不利。要真正做到培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，應至少從以下幾方面進行探索。

（1）拔尖創(chuàng)新人才課程體系改革

在理論知識教學方面，應拓寬知識，給學生傳授更多的創(chuàng)新知識，并培養(yǎng)他們對知識的應用能力。在實踐教學環(huán)節(jié)，營造良好的實踐教學環(huán)境，加強實習、課程設計、畢業(yè)設計等實踐比重，倡導自主學習。鼓勵學生從實驗入手，植入探究的興趣。另外，可開展學科競賽、課外科研興趣小組等拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）探索實施研究型教學方法

研究型教學離不開老師和學生的共同參與，并且老師在整個教學過程中發(fā)揮著主導性作用，是一種以探究知識為核心內容的教學方式。教學時，老師通過設置情境，以調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的探究精神，引導學生自主體驗科學知識的過程。該方法可促使學生學習主體意識的形成，老師通過引導學生自主學習和積極思考，鼓勵其對科學問題的質疑和發(fā)表獨立見解。在大學階段的教學過程中努力推進研究探究性教學，在教學過程中引人科學的研究思想和學習方法，可以積極促進課程體系和內容創(chuàng)新，能夠有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

充分利用行業(yè)特色高校在行業(yè)領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源，并結合行業(yè)具體情況和發(fā)展要求，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺。比如，依托行業(yè)特色專業(yè)優(yōu)勢方向，極力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在教師隊伍上，要求高校教師要積極參與企業(yè)現(xiàn)場實踐并進行現(xiàn)場教學指導工作，不斷提高高校教師的實踐素質。另外，聘請企業(yè)優(yōu)秀人員進行授課，確保教學內容能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求。

（4）構建國際化合作培養(yǎng)平臺

在課程教學體系與教學內容上，充分把握本學科的發(fā)展前景，將國際化、前沿性的專業(yè)知識融入到研究生課程的理論教學過程中。積極引入多課程雙語教學，提高學生的國際化視野。另外，要積極拓展與國外與本行業(yè)相同的高校的交流，嘗試進行合作，鼓勵學生參與到他們的科研項目開展中。也可聘請本行業(yè)國際知名的學者、專家等來校交流，推動行業(yè)特色高校的國際化交流程度，增強碩士研究生參與國際化合作的機會。

4.結束語

行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是增強我國國際競爭力的關鍵因素，行業(yè)特色高校應結合拔尖創(chuàng)新人才特點，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式積極進行思考，進一步推進課程體系、教學方法和創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的綜合性改革，探索個性化、多樣化、國際化的拔尖人才培養(yǎng)的嶄新模式將是未來我國高校教育創(chuàng)新的關鍵。

參考文獻：

[1]李未.突出特色鼓勵創(chuàng)新培養(yǎng)拔尖人才[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2009，22（增刊）：1-4.

[2]劉圣漢.關于推進行業(yè)特色院校科學發(fā)展的思考[J].理工高教研究，2010，29（1）：42-45.

[3]梁大忠，曾祥霖.基于行業(yè)部門辦學視角下的院校辦學機制研究[J].上海海關學院學報，2012（6）：23-25.

作者簡介：

韋建華（1972-），碩士，副教授，從事中藥化學成分研究。

盧汝梅（1969-），博士，教授，從事中藥化學成分研究。