“少兒趣味田徑”在高校公體田徑教學(xué)邊緣化下的思考

【摘要】田徑——運動之母，她涵蓋了人類運動最基本的走、跑、跳、投等最基本的運動能力。青少年參與田徑運動，有利于情感、身體素質(zhì)的全面提升。但由于傳統(tǒng)田徑項目競技性過于強烈、涉及到的練習(xí)器材過于單一，阻礙了田徑運動在高校群體里的開展，逐漸學(xué)生也對田徑運動背道而馳。然而“少兒趣味田徑”中所涉及到的娛樂性、趣味性和集體性一定程度上值得在高校公體田徑教學(xué)中去借鑒。弱化專業(yè)技能，強化練習(xí)興趣，讓學(xué)生對田徑運動有一個更加全面的認識。也讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉起到了一個重要的推動作用。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑 高校體育 田徑教學(xué)

【中圖分類號】G82 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0200-01

1.關(guān)于“田徑”概念

少兒趣味田徑（fun-athletics）起源于德國，也就是趣味田徑的含義，少兒趣味田徑主要是針對兒童的心理、生理特點而設(shè)計的適合兒童運動的田徑活動形式。其具有娛樂性、趣味性等特性，且有相關(guān)的娛樂練習(xí)器材配合運動使用，改善傳統(tǒng)田徑運動的枯燥。[1]

田徑（track and field）或田徑運動是徑賽、田賽和全能比賽的全稱。其中以高度和距離長度計算成績項目稱為“田賽”；以時間計算成績的項目稱為“徑賽”。田徑比賽是由田賽、徑賽、公路跑、競走和越野跑組成，此外還包括田賽和徑賽中的一些項目組成的“十項全能”[2]

首先人體最基本的走、跑、跳、投等是田徑運動的外在表現(xiàn)屬性，這也是傳統(tǒng)田徑與少兒田徑的共同點。少兒趣味田徑是在傳統(tǒng)田徑運動不完全適合于在兒童的情況下延伸開展的有利于少年兒童發(fā)展身體素質(zhì)、心理的“另類”田徑運動。

2.趣味田徑引入高校原因

如今傳統(tǒng)的田徑運動所涉及到的練習(xí)內(nèi)容對大學(xué)生的生理性刺激以及運動形式所帶來的競技性是十分直觀的，導(dǎo)致學(xué)生在運動中產(chǎn)生較多排斥的心理狀態(tài)。這也是現(xiàn)如今田徑教學(xué)邊緣化的重要誘導(dǎo)因素。

史轍認為傳統(tǒng)田徑教學(xué)課的方式方法導(dǎo)致練習(xí)的強度和密度不太適合所有學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至對田徑排斥的情緒。學(xué)生身體疲勞，個別學(xué)生體能也得不到及時恢復(fù)，精神處于高度緊張的狀態(tài)，使得學(xué)生在一個強迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)下進行的學(xué)習(xí)。[3]

而王銳[4]與馮曉勁[5]的觀點也一致認為由于學(xué)生體質(zhì)的差異，僅僅采用田徑比賽中的高度、遠度、速度來去評價學(xué)生的期末成績是不夠客觀公正的，這樣的評判過于直接，且不能真正的反應(yīng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接受程度。

在趣味田徑中所涉及到的娛樂性、趣味性和集體性是傳統(tǒng)田徑教學(xué)中相對弱化的教學(xué)屬性。張智穎等也認為田徑運動應(yīng)該與體育游戲聯(lián)系在一起，提升趣味性。只有課堂內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生興趣才能將田徑的技能教學(xué)較好去融入在課堂教學(xué)中。這也是將少兒趣味田徑部分可用于高校教學(xué)的內(nèi)容引入在高校田徑教學(xué)的原因，也是體育游戲中不可替代的內(nèi)容。

3.趣味田徑引入高校的價值

3.1促進社會體育活動參與度

當(dāng)今社會體育比賽呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，如馬拉松、定向賽、越野跑等等。趣味田徑的引入有利于積極影響學(xué)生在體育課堂的鍛煉參與度，也能積極的去引導(dǎo)學(xué)生參與社會賽事，更好的實現(xiàn)國家全民健身的計劃綱要。

3.2促進學(xué)生的全面發(fā)展

趣味田徑中的內(nèi)容不僅僅是對學(xué)生在身體層面的一個鍛煉，其內(nèi)容中的娛樂性、趣味性以及相關(guān)設(shè)計的體育游戲內(nèi)容能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、果斷和團結(jié)協(xié)作等等品質(zhì)，從而促進大學(xué)生的心理、以及對適應(yīng)社會來說發(fā)揮著重要的作用。

4.小結(jié)

現(xiàn)如今在高校公共體育課程中的田徑課程里，如果一味的去強調(diào)田徑運動中的技術(shù)動作，完成標準對于學(xué)生來講會產(chǎn)生排斥心理。更應(yīng)該去傳授知識方法，善于改進傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式方法，讓學(xué)生重新認識田徑；只有學(xué)生德智體美全面的發(fā)展才能更好完善自身的人格，即在公體田徑課程里去注重學(xué)生克服困難、團結(jié)協(xié)作等等的情感培養(yǎng)；田徑運動能更好的促進學(xué)生體質(zhì)的提升，有利于引導(dǎo)學(xué)生對于體育運動產(chǎn)生終身體育的觀念。

參考文獻：

[1]周董生.探析推廣趣味田徑運動的必要性[J].科教文匯，2008，12（9）：27-28.

[2]田麥久.《運動訓(xùn)練學(xué)》[M].北京：高等教育出版社，2006，123-127.

[3]史轍.對湖北省部分普通高校田徑教學(xué)的調(diào)査與分析[J].湖北體育科技，2002，21（1）：106.

[4]王銳.大學(xué)生體育選項課選項特征的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，26（1）：98-99.

[5]馮曉勁.對普通高校田徑選項課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2001，26（1）：39.

作者簡介：

劉城宇（1990-），男，漢族，四川都江堰人，研究方向：運動訓(xùn)練學(xué)。