淺談如何高效開展中學音樂唱歌教學

【摘要】唱歌教學是中學音樂教學重要組成部分，在我國音樂教學核心素養(yǎng)的前提下，唱歌教學對如何培養(yǎng)中學生審美能力及全面發(fā)展極為重要。目前，在中學唱歌教學過程中面臨著學生積極性不高與唱歌困難等情況，因而出現(xiàn)唱歌教學低效或無效等問題。

【關(guān)鍵詞】中學音樂 唱歌教學 高效 對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0195-01

在中學音樂教學中，唱歌教學比欣賞教學更能讓學生接受。因為在唱歌教學中朗朗上口的歌詞和優(yōu)美的旋律更加的能讓學生們熟記，激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生充分感受到音樂的魅力?！敖z不如竹，竹不如肉”，人是一件會呼吸的樂器，在唱歌教學中合理地運用人體樂器極為重要。筆者針對如何高效地、合理地開展唱歌教學提出以下幾點對策。

一、用導入提高學習積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ屑ぐl(fā)學生的學習興趣才能為有效地開展唱歌教學奠定基礎(chǔ)。針對如何提高學習積極性在教學導入環(huán)節(jié)的設(shè)計極為重要，導入環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合中學生心理特征和興趣愛好特點來進行設(shè)計。

（一）視頻導入

在授課之前應(yīng)認真研讀教材，結(jié)合課本知識，進行相關(guān)視頻資料剪接。因為視頻導入往往更能吸引學生的注意力，增加歌曲的形象感。并可以利用課程的人文性，豐富學生的情感體驗，加深學生對歌曲的理解。

（二）律動導入

律動導入不僅僅只適用于小學音樂教學，也適用于中學音樂唱歌教學。有效的熱身活動才能為唱歌教學的高效性提供更好的條件，并豐富音樂課堂的整體結(jié)構(gòu)。讓學生跟著音樂做幾個簡單的動作或跟著音樂跳簡單的舞蹈，這樣可以使學生的身體得到伸展并大大的提高了學生的學習積極性，拉近教師與學生的關(guān)系。

二、合理設(shè)計發(fā)聲練習方法

發(fā)聲練習的目的是為了正確的唱歌。初中階段的學生已經(jīng)處于變聲期，目前很多音樂教師為了一味的追求學生的聲音質(zhì)量，反而忽視了對學生嗓音的保護。在發(fā)聲練習這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了教師要求學生完全按照自己所學的發(fā)聲方法來進行發(fā)聲練習，忽略了中學階段學生的聲音特點及聲音所能承受的范圍。這樣不僅起不到提高音樂素養(yǎng)的作用，同時也會出現(xiàn)破壞學生嗓音的情況。

（一）合理將男女音域分區(qū)

中學階段大部分學生已經(jīng)開始變聲，明顯的可以分辨出男生和女生的音色差異。在發(fā)聲練習中，應(yīng)當注意男聲和女聲的區(qū)別，切合實際的為男生和女生的音域進行正確的劃分。并幫助學生正確的認識到自己音色的不同和樹立聲音差異的概念。

（二）運用漸進方式練習

萬丈高樓從地起，任何事情都應(yīng)該循序漸進的進行，在音樂唱歌教學和發(fā)聲練習環(huán)節(jié)中也應(yīng)該如此。發(fā)聲練習應(yīng)當按照學生的實際情況來進行，并且應(yīng)由低音漸進到高音。切勿超出學生的能力承受范圍，以免造成學生的嗓音損壞和對唱歌的恐懼。在發(fā)聲練習中因材施教也極為重要，應(yīng)針對不同的嗓音特點設(shè)計出不同的練聲方法。

三、唱歌教學的多次聆聽

唱歌教學與欣賞教學一樣需要多次聆聽，只有真正的多次聆聽歌曲才會對歌曲熟悉程度提升。唱歌教學應(yīng)以培養(yǎng)學生對音樂持久興趣，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力等音樂素養(yǎng)為目標。在聆聽歌曲的過程中學生對音樂中情緒、速度、歌詞等要素進行大概的了解，這樣才能使在模唱和教唱環(huán)節(jié)中唱歌教學有效的開展。并使學生在聆聽中感受，在感受中對比，在理解中運用。

四、唱歌教學畫拍的重要性

音樂是由節(jié)奏、旋律及和聲等要素組成的，而速度和節(jié)奏等音樂要素都與畫拍有聯(lián)系。只有培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，并且養(yǎng)成在心里保持恒定畫拍的習慣，這樣才能提升唱歌教學的高效性。在中學唱歌教學中要注重對學生唱歌時有畫拍習慣的培養(yǎng)，及時關(guān)注學生的反饋，這樣才能保證歌曲完整的呈現(xiàn)，并體現(xiàn)出歌曲的律動美。

五、唱歌教學的情感處理和創(chuàng)造能力

依據(jù)《音樂課程標準》（2011版）課程基本理念，音樂課應(yīng)以審美為核心，正確處理音樂知識和文化認知。人的審美素質(zhì)是學生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不可缺少的組成部分，審美教育離不開情感的教育。在中學音樂唱歌教學中，學生在學會歌曲之后的教學關(guān)注點應(yīng)注重在情感細節(jié)的處理和創(chuàng)造能力的提升。在歌曲的情感細節(jié)的處理上應(yīng)注意歌曲的情緒、演唱的聲音和氣息推送等要求。在培養(yǎng)學生審美能力的同時也是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生的每一個學習環(huán)節(jié)必將伴隨著能力的創(chuàng)造和想象的創(chuàng)造，這也說明中學音樂唱歌教學具有實踐性和創(chuàng)造性。但在進行創(chuàng)造的前提是不能脫離課本，應(yīng)當結(jié)合課本進行合理創(chuàng)造。在提升學生創(chuàng)造能力上也應(yīng)注重人文的教育，貼近學生的生活，符合學生的認知水平和能力。

參考文獻：

[1]孫東海.淺談中學音樂教學中的唱歌教學[J].新課程（上）.2011，（06）

[2]陳苘.漫談中學生變聲期唱歌教學[J].大眾文藝（理論），2009，（08）

作者簡介：

黃戈（1991-），男，重慶市綦江區(qū)蓋石學校音樂教師，主要研究音樂教育方向。