小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王會

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)過程中具有一定難度的科目，對于它的教學(xué)方法都在逐步的被挖掘和實(shí)踐。初中的數(shù)學(xué)作為在所有科目中比較拉低成績的科目，逐步的受到了教師和學(xué)生的重視。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生們需要仔細(xì)思考的科目，因而不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中將可能遇到不同的問題，所以小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以將出現(xiàn)相同問題的學(xué)生分在同一個(gè)小組，這樣教師就可以根據(jù)問題集中的向?qū)W生們進(jìn)行問題的解答。本文根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，簡要地介紹了小組合作學(xué)習(xí)的益處和初中教學(xué)的進(jìn)一步的完善。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

1.小組合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種比較新形式的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)這樣既有難度又比較需要思考的科目中，小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生們充分的進(jìn)行討論，而在討論的過程中，學(xué)生們可能會對于某一方面的問題比較專注，這樣可以有效的提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)的模式是一種比較自由的學(xué)習(xí)方式，而對于現(xiàn)在的初中生可能比較受管束，那么這種自由的學(xué)習(xí)方式可能會更加的受到學(xué)生的青睞，這樣就會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)提起更高的興趣來。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中比較重要的教學(xué)部分，學(xué)生對其也是更加的重視，因此良好的教學(xué)方式也是學(xué)生提高成績的重要途徑。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式對于教師的教學(xué)任務(wù)完成有益處

小組合作學(xué)習(xí)模式可以改變教師在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較的死板，不太靈活，對于初中數(shù)學(xué)，學(xué)生們更需要的是能夠接受的極易理解的解題方法，而不是一味地接受知識的傳播，因此小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)模式可以使得教師因材施教，有針對性的對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的實(shí)施，也對教師們提出了更高的要求。這就需要教師們更加注重師生之間的互動(dòng)，及時(shí)的對學(xué)生的問題進(jìn)行集中的解決，在課堂上更加注重與學(xué)生的交流，從而使自己的教學(xué)任務(wù)更好的在學(xué)生的配合下完成。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.使學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)友愛，增進(jìn)彼此之間的交流

小組合作學(xué)習(xí)的模式就是將所有的學(xué)生按一定的人數(shù)分成若干的小組，這樣的方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中充分的進(jìn)行交流，不論彼此之間是否熟識，也可以通過問題的探討過程促進(jìn)彼此之間的交流。小組學(xué)習(xí)的合作模式是使學(xué)生們互相幫助的有效途徑之一，不僅僅可以在學(xué)習(xí)上相互幫助，對于盛會上出現(xiàn)的困難也可以互相幫助。初中數(shù)學(xué)的難度可想而知，許多比較棘手的答題則需要許多學(xué)生開拓思維，一起對問題進(jìn)行分析研究，因此這樣的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生們更加的團(tuán)結(jié)友愛，增進(jìn)彼此之間的交流，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使得學(xué)生們的成績有一定的提高。

2.教師可以因材施教，極大的提高教學(xué)的效率

教師的因材施教是小組合作教學(xué)模式的一大優(yōu)勢，教師對于學(xué)生的問題可以有針對性的進(jìn)行解答。小組合作學(xué)習(xí)的模式可以從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一且死板的問題。教師針對每個(gè)小組的情況來提出問題或者解決問題，因此可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績，也對學(xué)生們接受知識的程度有了一定的了解，從而更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)施過程中的問題

1.對于小組合作學(xué)習(xí)模式學(xué)生們有參與度不高的情況

小組合作學(xué)習(xí)模式的初步實(shí)施過程中會出現(xiàn)學(xué)生們參與度不高的情況。最初學(xué)生們對于小組合作學(xué)習(xí)的模式不太熟悉，因而不愿意去嘗試這樣的方式。也會因?yàn)榇驌艨赡軐τ诜值揭唤M的學(xué)生不太熟悉，因此會比較排斥這樣的教學(xué)方式。像小組合作學(xué)習(xí)模式對于數(shù)學(xué)而言，問題的選取也至關(guān)重要，問題設(shè)定的難易程度會直接影響學(xué)生對于教學(xué)方式的接受程度。學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力較差，課堂環(huán)境的不良因素也是造成學(xué)生們參與度不高的原因之一。學(xué)生作為課堂的重要組成部分，學(xué)生的參與度直接影響跟著課堂的教學(xué)效果，因而提高學(xué)生的參與度使提高課堂效率的措施之一。

2.教師對于分組出現(xiàn)有偏差的情況

分組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的第一步，教師可能對有的學(xué)生不太了解，從而出現(xiàn)分組狀況不好的情況，直接的影響了小組合作教學(xué)模式的實(shí)施。對于實(shí)際的教學(xué)過程，教師們并沒有過的重視學(xué)生們的分組情況，有的可能只是為了尋求方便而隨機(jī)按照學(xué)號或者座位等因素驚醒的分組，這樣的方式似一種對學(xué)生的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也對小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施起到了阻礙的作用。對于分組偏差的情況，教師們應(yīng)該做出及時(shí)的處理以便于及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而改變課堂的教學(xué)情況，使課堂的教學(xué)效果更好，使學(xué)生們更好的得到知識的傳授。

四、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度的提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。小組合作學(xué)習(xí)模式的好處有很多，小組合作學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與交流，小組合作學(xué)習(xí)模式也可以使教師更加有針對性的回答學(xué)生們提出的問題，可以使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)邁向一個(gè)新的階段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革在一定的程度上影響著初中的整體教學(xué)，學(xué)生們也可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式的方式更好的提高自己的數(shù)學(xué)成績。本文對小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探究，意在希望能夠更好的使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有更好的進(jìn)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒君.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2017（45）：6.

[2]王輝國.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（11）：28.