多媒體在小學語文教學中的應用

石春燕

【摘要】隨著新課程改革在各科中的不斷滲透，對小學語文教學質(zhì)量提出了更高的要求，多媒體教學在小學語文教學中的應用應運而生。多媒體教學具有趣味性、創(chuàng)造性、全面性、實用性等特點，在很大程度上可以滿足小學生的內(nèi)心需要，可以產(chǎn)生良好的教學效果。在小學語文教學中應用多媒體可以使教學課堂可以改變單一、死板的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。本文主要研究多媒體在小學語文教學中的應用狀況。

【關(guān)鍵詞】小學語文 多媒體

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

當前，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學在小學語文教學中的應用也得以實施。多媒體技術(shù)可以幫助教師突破教學中的難點，可以使教學更加的直觀，可以適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以為學生營造良好的學習環(huán)境。本文對多媒體在小學語文教學中的具體應用進行研究。

二、多媒體在小學語文教學中的重要性分析

1.開拓學生的視野

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是重視對學生知識的傳授，這些知識都是課本上的基礎(chǔ)知識，而且，課堂的教學時間是有限的，所以很難對相關(guān)教學進行拓展。多媒體教學就是利用計算機這一技術(shù)，在較短的時間內(nèi)，將課本上的知識與所涉及的相關(guān)內(nèi)容進行整合，并將其引進課堂教學中。這樣，不僅可以開拓學生的視野，豐富課堂教學內(nèi)容，還可以讓學生積累大量的語文素材，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.利用多媒體的圖文并茂，培養(yǎng)學生的審美感

在小學語文教學中，利用多媒體技術(shù)，將語文課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成視覺化的內(nèi)容，教學可以通過視頻、動畫、聲音、圖片等形式，將課本中所描述的生活現(xiàn)象和自然景觀進行展示，讓學生有身臨其境的感覺。以此，為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍，達到培養(yǎng)學生審美感的目的。

三、多媒體在小學語文教學中的優(yōu)勢

1.新穎性

傳統(tǒng)的語文教學，主要是：傳道、授業(yè)、解惑。教師將自己所領(lǐng)悟到的知識、技能和經(jīng)驗，利用基礎(chǔ)的課本和教學工具，傳授給學生。由于教學方式單一，教學內(nèi)容和死板，使得課堂教學枯燥無味，導致一些學生對語文學習失去興趣，甚至放棄語文學習。此時，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學方式，使學生對語文學習有了興趣，讓語文教學課堂效率得到提高。

2.較強的情境性

在小學語文課堂教學中，教學內(nèi)容較為簡單，主要包括鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、優(yōu)美的環(huán)境等。由于小學生的知識面較窄，對很多教學內(nèi)容都很難真正的理解，所以，他們不能很好的進入學習狀態(tài)。而把多媒體應用到小學語文教學中，教師可以用多媒體技術(shù)把課本中的內(nèi)容展示給學生，讓學生可以更好的理解課本上的內(nèi)容。例如：在學習《長征》這一課的時候，教師可以在課前搜集當年紅軍使用的文物的照片和雪山、草地、大渡河的一些圖片，并且配上聲音，讓學生在朗讀的時候可以感受到革命先烈的大無畏精神。

四、多媒體在小學語文教學中的應用措施

1.利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。在小學語文教學中教師可以從學生的興趣出發(fā)，讓學生從內(nèi)容深處去熱愛語文，對語文學習充滿興趣，這樣可以更好的提高學生對語文學習的興趣。對于小學生來說，他們處于活潑好動的年紀，對各種新鮮事物充滿興趣，自控能力較差，在課堂上很難集中精力。而多媒體技術(shù)有圖片、聲音、影像等功能，教師在教學中可以通過色彩逼真的畫面、優(yōu)美動聽的聲音和生動形象的視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《草船借箭》這一課時，書面的內(nèi)容學生很難去理解什么是草船借箭，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生播放《三國演義》這一故事中情節(jié)，這樣學生就會被這種生動、逼真的畫面吸引，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.利用多媒體，營造良好的學習氛圍

在小學語文教學中應用多媒體技術(shù)，可以調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，多媒體技術(shù)可以為學生提供很多感性內(nèi)容，帶動學生的情感，這樣可以調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。例如：在學習《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以利用多媒體為學生播放一些關(guān)于賣火柴小女孩的圖片或者聲音，讓學生的多種感官一起被調(diào)動，激發(fā)學生對賣火柴小女孩的同情和憐憫。

3.利用多媒體，提升學生的閱讀理解能力

閱讀教學是教師、學生和文本之間的橋梁，教師可以借助閱讀，在教師和學生之間開展情感上的互動，加強與學生的之間的情感交流，有效的引導學生深入語文學習，更好的感受到語文學習的魅力所在。由于小學生自身的閱讀能力較差，教師可以利用課外閱讀的形式，來豐富語文課堂效果，例如：在學習文言文的時候，教師可以通過一些古代的圖片、故事來豐富文言文的表現(xiàn)形式，利用古詩詞營造良好的教學情景，對不同的教學內(nèi)容進行展示，引導學生進入課本所營造的情景之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，激發(fā)學生的學習動力。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用是符合新課改要求的，傳統(tǒng)的教學方式需要進行一定的改進，應用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣，可以擴大教師的教學范圍，突破教師在教學中遇到的難點問題，為學生營造良好的學習氛圍，因此，在小學語文教學中教師要學會適當?shù)膽枚嗝襟w技術(shù)進行語文教學，提高學生的學習效率。

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