趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生興趣是主要任務(wù)，在此過(guò)程中需要考慮如何采取趣味識(shí)字措施來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，有效提升素質(zhì)教育質(zhì)量。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，主要針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用作出詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】趣味識(shí)字 小學(xué)語(yǔ)文 具體運(yùn)用分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

趣味識(shí)字作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，這種教學(xué)方法的主要好處是幫助小學(xué)生更全面的掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，以識(shí)字內(nèi)容卡通畫(huà)、游戲化等形式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象的表現(xiàn)出來(lái)，從而有效吸引學(xué)生注意力[1]。積極采用趣味識(shí)字措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，幫助學(xué)生快速理解有關(guān)詞語(yǔ)的含義，最大限度提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以游戲化方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣做有助于將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的趣味性和生動(dòng)性充分展現(xiàn)出來(lái)，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果同時(shí)，積極推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)好其他學(xué)科內(nèi)容的前提條件。目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要存在教學(xué)方式固定、教學(xué)過(guò)程不靈活等問(wèn)題，由于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新不夠，部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較枯燥，沒(méi)興趣，單調(diào)的教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，還影響到語(yǔ)文教學(xué)效果的正常發(fā)揮。

2.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不重視

從當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)情況看來(lái)，部分學(xué)校老師對(duì)自身工作不夠重視，在課堂上經(jīng)常采取的是：老師教、學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，探索欲望不強(qiáng)烈，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、趣味識(shí)字措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.將實(shí)際生活與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)

將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，老師要指導(dǎo)學(xué)生，善于用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊密，因此學(xué)生興趣不高，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的必要性。為了有效改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，必須要保證：教學(xué)內(nèi)容不脫離實(shí)際生活，計(jì)數(shù)機(jī)采用趣味識(shí)字法來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，以靈活、趣味性的方式給學(xué)生傳授相關(guān)漢子、詞語(yǔ)的寫(xiě)法和含義。將難度較大的問(wèn)題及時(shí)分解，以最簡(jiǎn)單的方式掌握語(yǔ)文知識(shí)，例如將詞語(yǔ)以圖片+文字的形式展示出來(lái)，如：心花怒放，老師給學(xué)生展示了一張識(shí)字卡，上邊有一顆心，一朵小花開(kāi)放的很美麗，提示詞：成語(yǔ)，以游戲化的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握心花怒放這個(gè)詞語(yǔ)，不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生的審美需求，還充分體現(xiàn)了詞語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。

2.吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生有愛(ài)玩的天性，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以充分利用這點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生注意力。及時(shí)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，有效增加語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)《拍手歌》的過(guò)程中，及時(shí)用多媒體給學(xué)生播放了有關(guān)的視頻和圖片，帶給小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重享受[3]。在大屏幕上，一群小朋友開(kāi)心的跳著舞，哼著歌，如此和諧的畫(huà)面。學(xué)生明白了這是一首歡快的童謠，一邊閱讀課文，一邊作拍手游戲。在此過(guò)程中老師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，將游戲和教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，找到了小學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生下載音頻，在游戲的環(huán)境中，學(xué)生掌握了這些漢子的拼音和筆畫(huà)，為以后學(xué)習(xí)打下了穩(wěn)定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的趣味性，積極創(chuàng)造有趣的識(shí)字形式，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新識(shí)字形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，主要有拼圖、識(shí)字競(jìng)賽、動(dòng)作類(lèi)節(jié)目、多媒體識(shí)字等多種形式，從而小學(xué)生的好奇心得到了很大滿(mǎn)足，同時(shí)學(xué)生的識(shí)字渠道也得到了有效拓展[4]。積極進(jìn)行情景教學(xué)，以這樣的方式來(lái)鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，符合小學(xué)生特點(diǎn)。

4.重視教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是獲取真理的唯一途徑，在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中感受語(yǔ)文漢字的魅力。定期開(kāi)展實(shí)踐總動(dòng)員活動(dòng)，學(xué)生們踴躍報(bào)名，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校附近的文具店和生活用品店，讓學(xué)生快速說(shuō)出物品的名稱(chēng)，有效加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文漢字的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)文具進(jìn)行認(rèn)真觀察，以此來(lái)考察學(xué)生對(duì)文具所需要漢字的掌握情況，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深了小學(xué)生對(duì)漢字的記憶，有效鞏固了漢字基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

為培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，需要從實(shí)際生活出發(fā)，將實(shí)際問(wèn)題與識(shí)字教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好漢字的必要性。從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)視頻和圖片，創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新識(shí)字形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉仕梅（1976.1-），女，四川達(dá)州人，漢族，本科，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。