新形勢下中專會計教育問題及改革路徑分析

趙雅君

【摘要】中專院校會計專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的重要場所，但是現(xiàn)階段我國中專類院校，會計專業(yè)資源配置與教學(xué)模式發(fā)展上存在著一定的問題。進一步適應(yīng)時代經(jīng)濟發(fā)展需求，加強對中專會計教育創(chuàng)新，必須對原有的教學(xué)模式進行調(diào)整，能夠由重理論、重體系的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向為重實踐、重技能。本文分析在新形式下要分析在新形勢下中專會計教育存在的問題，以及改革路徑，希冀促進中專院校會計專業(yè)有效拓展和延伸，提高會計教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中專會計 教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式

近幾年，隨著我國經(jīng)濟體制的深入改革，眾多企業(yè)增加，當(dāng)前我國經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，所以會計專業(yè)也顯得愈發(fā)廣泛而特殊。在進行中專會計教學(xué)時，教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生適應(yīng)多元化的社會需求，為日后的工作打下夯實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持理論與實際相結(jié)合的原則，能夠根據(jù)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定完善的教學(xué)規(guī)劃，有效提高會計教學(xué)的針對性與實踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、當(dāng)前中專院校會計教學(xué)存在的問題

中專會計教學(xué)過程中，由于受到多方面因素的制約，使得會計教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，不能夠滿足實際教學(xué)需求。當(dāng)前中專學(xué)校會計專業(yè)存在的問題主要有以下幾方面：

（一）課程體系設(shè)置不科學(xué)

部分中專院校教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，過于重視理論知識，卻忽略學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生道德素質(zhì)的提高，并未結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行針對教學(xué)，對于數(shù)學(xué)教材并未合理調(diào)整。在課程講解方面，存在著眾多交叉與重復(fù)的情況，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。在教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)會計的系統(tǒng)性，卻并未真正發(fā)揮會計專業(yè)的特點以及學(xué)科針對性，教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐應(yīng)用，使得學(xué)生思維難以拓展和延伸。

（二）教學(xué)模式落后、單一

當(dāng)前我國中專院校部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在課堂上盲目的講解灌輸，并未對教學(xué)方法進行改進，使得課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生難以提高會計學(xué)習(xí)熱情，久而久之會對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。教學(xué)模式的單一落后，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也降低了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生與時代發(fā)展脫軌，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中專會計教學(xué)改革的具體措施

中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以在學(xué)習(xí)會計時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律以及實際狀況，制定詳細完整的教學(xué)計劃，能夠根據(jù)學(xué)生問的差異性進行針對教學(xué)，提高學(xué)生的綜合技能與專業(yè)素質(zhì)。本文從以下幾方面探討如何加強中專會計教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新：

（一）明確會計教學(xué)目標

開展中專會計教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)目標與教學(xué)目標緊密結(jié)合，增加會計教學(xué)的有效性與針對性。制定會計教學(xué)目標時，能夠根據(jù)社會多元化的發(fā)展需求，與用人單位進行交流合作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，塑造良好的職業(yè)道德，為社會培養(yǎng)多元化人才。

（二）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行輔助教學(xué)

我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，并且更新了人們對傳統(tǒng)事物的認知。當(dāng)前中專院校進行會計教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展進行教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，有助于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臅嬛R轉(zhuǎn)換為形象生動的圖解，幫助學(xué)生進行記憶與理解。例如：在進行登記賬簿教學(xué)時，教師可以結(jié)合知識點進行演示教學(xué)，運用多媒體客觀形象的展示教學(xué)中的重點與難點，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂上的主體采灌灌輸式的教學(xué)方式進行會計教材，學(xué)生只能夠被動式的接受知識，難以拓展思維，久而久之也失去了學(xué)習(xí)興趣。我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，各國之間的生產(chǎn)信息交流流動性也逐漸增加，再加之會計專業(yè)具有較強的應(yīng)用性與現(xiàn)代性，所以會計專業(yè)的學(xué)生必須跟緊時代發(fā)展的步伐。教師也應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)創(chuàng)新，積累實際教學(xué)經(jīng)驗。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)正確的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的企業(yè)管理知識，了解企業(yè)會計的運行情況，完善會計知識體系。中專院校的教師能夠到用人單位進行實地考察與實習(xí)，增強實踐經(jīng)驗，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，詳細制定科學(xué)合理的課程設(shè)計，能夠促進教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化發(fā)展。

（四）重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

中專院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技能人，但是會計專業(yè)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的會計理論基礎(chǔ)知識，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的差異性，教師能夠制定出不同的實際方案，有效提高學(xué)生的實踐能力。通過開展專業(yè)性的實訓(xùn)課程，對學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生動手操作能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置會計電算化訓(xùn)練教室和會計模擬室，建立專業(yè)師資隊伍，通過增強會計實習(xí)力度，引入先進的教學(xué)方法與理念，對于學(xué)生存在的問題進行逐一突破。通過定期培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為社會培養(yǎng)多元化的會計人才。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中專會計人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求為導(dǎo)向，以會計崗位模塊教學(xué)為核心重點加強實踐操作技能的教學(xué)，能夠根據(jù)相關(guān)公司的崗位要求以及會計職責(zé)，進行全方位的模擬教學(xué)。并根據(jù)崗位模塊組織會計教學(xué)，使學(xué)生能夠明確掌握崗位該具備的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能，能夠加強理論學(xué)習(xí)與實踐技能的有機結(jié)合，繼而完善校企人才培養(yǎng)知識體系與評價標準，使中專院校的學(xué)生能夠真正具備企業(yè)所要求的各類操作技能，實現(xiàn)高效就業(yè)的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期下中專院校進行教學(xué)創(chuàng)新，能夠結(jié)合用人單位的多元化需求，進行教學(xué)改革，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與內(nèi)容，為會計學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生不斷的探索創(chuàng)新，進而成為對社會有用的多元化人才。

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