如何巧用計算機多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

陳婷

【摘要】目前，計算機多媒體技術(shù)在教學中已取得廣泛的運用，并取得一定的成果。然而，其應用并不是一帆風順的，在實際運用過程中還存在一定的問題。對于多媒體引入教學過程，其不是成為教學的主導，而是結(jié)合適當?shù)慕虒W方法，合理運用多媒體技術(shù)，以便發(fā)揮其價值，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。基于此，如何巧用計算機多媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，成為目前亟需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】計算機多媒體技術(shù) 學生 創(chuàng)新能力 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、引言

信息時代，計算機多媒體技術(shù)是指用計算機綜合處理多種媒體信息，并且與多種信息有一定的邏輯連接[1]。而把計算機多媒體技術(shù)引入學校課堂教學重要內(nèi)容，可實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。當前，多媒體技術(shù)在信息領(lǐng)域中發(fā)展最快，其聲音、圖像及視頻等功能在教學中已經(jīng)取得廣泛的應用，但在實際應用過程中并不順暢，存在一定的問題。由于計算機多媒體技術(shù)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到重要的作用。因此，在教學過程中為了不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要根據(jù)教學的實際情況，結(jié)合自身的經(jīng)驗，巧用運用計算機多媒體技術(shù)，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、營造良好的教學氛圍

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動力。在計算機多媒體教學過程中，由于實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一種有效的方法，作為創(chuàng)新意識與自學能力的綜合體現(xiàn)，學生在現(xiàn)有知識的基礎上，通過不斷的時間，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識與思維。在教學過程中，教師應該組織學生設計不同的方案，在此過程中通過營造良好的教學氛圍，讓他們進一步展開交流與合作，以互相借鑒與啟發(fā)為基準，讓學生在解決實際問題能力上，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，教師在教授Word的編輯中，通過運用多媒體給學生展示同一份文件的不同Word編輯設計，并讓學生通過補充或者刪除，根據(jù)自身的理解，重新組合編排文件。學生通過教學中的文件設計，展開自身的想象與思考，在濃厚的學習氛圍中使學生認識到Word編輯功能的強大，為以后的學習打下良好的基礎。

三、尊重學生主體地位

當前，在實際情況中教師在計算機多媒體教學中，通常采用傳統(tǒng)的教學模式，面對學生所提出的的問題，知識簡單進行答案的講解，學生并不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更不能培養(yǎng)學生的思考意識與自學意識。然而，計算機多媒體技術(shù)運用是師生互動的重要手段，作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)。學生在接受信息的過程中，由于個人差異性，在教學過程中教師除了講授基本的知識點之外，還需要尊重其主體地位，通過適當?shù)囊龑c開展教學活動的方式，使學生進行互動與交流，改變其被動接受知識的學習方式，培養(yǎng)其自主學習的能力[2]。例如，在PPT的教學過程中，教師應該以學生為主體，通過改變以往教師灌輸式的教學方法，運用以人為本的教育理念，讓學生在教師的引導下進行實踐。學生在實踐的過程中，可以充分發(fā)揮主動能動性，調(diào)動起學習的積極性，進而提高多媒體課程的教學質(zhì)量與效果。

四、開設創(chuàng)造性實驗

在計算機多媒體教學過程中，實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，在具體的教學中需要通過實驗活動證實。由于實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，學習興趣作為學生學習知識過程中的一個積極認知傾向，可作為開闊學生眼界、提高能力的主要動力[3]。因此，在教學活動中通過開設一些創(chuàng)造性的實驗，為學生創(chuàng)設一定的條件，以此提供切身感受的能力與創(chuàng)造力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。例如，教師在教授《計算機應用基礎》時，學生在學習Word軟件之后，教師可要求學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識點，制作一些板報、?？?；或者在學習Excel之后，可學生設計相關(guān)的拓展實驗；又或者在學習網(wǎng)頁制作之后，要求學生根據(jù)已學過的知識，設計自身的網(wǎng)頁。在以上的實踐過程中，教師可讓學生一邊學習，一邊進行設計，讓學生增強自身的綜合運用能力。而對實驗及設計作品的要求，教師要重視學生的在此過程中思維與方法，可以存在多樣性的作品。在實驗的過程中，教師給予適當?shù)奶崾九c點撥，學生要獨立完成自身的作品。只有這樣，學生通過親自動手查閱相關(guān)資料與設計，這在提高其主動參與意識的同時，增強了學生的動手實踐能力，進一步提高了其自學能力與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過對本文如何巧用計算機多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的分析，了解了當前學生創(chuàng)新能力的缺乏，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出了巧用計算機多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，即營造良好的教學氛圍、尊重學生主體地位及開設創(chuàng)造性實驗，為提高學生創(chuàng)新能力提供一定的幫助，這對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]田芳.論計算機輔助教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].辦公自動化，2016，（10）：40-44.

[2]王秀瓊.計算機多媒體教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].都市家教（下半月），2015，（10）：3-3.

[3]盧印海.運用現(xiàn)代教育改善傳統(tǒng)計算機基礎教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（32）：89.