淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陳曉雨

【摘要】中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何提高課堂教學(xué)的有效性，成為擺在中職數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。本人結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，嘗試通過以下幾個(gè)策略提高課堂的有效性：營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)；加強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系；采取有效評(píng)價(jià)體系；建立和諧的師生關(guān)系，增加師生互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-02

作為一名中職數(shù)學(xué)教師，對(duì)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一定的了解。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的問題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職生文化基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)能力較差已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，總是以一種被動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生已經(jīng)徹底放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。目前，中職數(shù)學(xué)這種尷尬的局面可以總結(jié)為如下幾個(gè)方面：

1.從學(xué)生的角度分析

大部分中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來也比較吃力，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)的影響下，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)十分枯燥無味。還有部分學(xué)生認(rèn)為他們來中職學(xué)校是為了學(xué)專業(yè)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等文化課是在浪費(fèi)時(shí)間。本人曾經(jīng)聯(lián)合幾位數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)校中一年級(jí)的學(xué)生中做過一份關(guān)于數(shù)學(xué)課的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)有79.8%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太難學(xué)了，對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要。

2.從教師的角度分析

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中存在著一些問題。部分老師把學(xué)生這種不良的學(xué)習(xí)氛圍單純的歸咎于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)，對(duì)于其多層次的原因缺乏正確的把握，認(rèn)為這些學(xué)生就是一群“扶不起的阿斗”。在這種錯(cuò)誤的觀念的影響下，只注重匆忙的完成教學(xué)任務(wù)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)付式的去講課，缺乏師生間的溝通了解。這種情況只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心，也越來越?jīng)]興趣，不僅教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，形成了惡性循環(huán)。

3.從學(xué)校的角度分析

學(xué)校為了名氣與就業(yè)率，過于注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，文化課程設(shè)置較少，不被重視。這也引發(fā)了學(xué)生的誤會(huì)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行了，學(xué)不學(xué)文化課無所謂。在招收教學(xué)人才方面，也過多的注重招收專業(yè)教師，數(shù)學(xué)老師招收較少，造成數(shù)學(xué)師資力量較為薄弱。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法策略

針對(duì)目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中總結(jié)出以下教學(xué)策略，提高課堂的有效性：

1.營(yíng)造良好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

精彩的課堂開頭，經(jīng)常能夠?qū)W生帶來新奇感，不僅能夠讓學(xué)生快速地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由抑制向興奮轉(zhuǎn)變，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要的念頭。為此，教師在進(jìn)入教室時(shí)，應(yīng)該用積極飽滿的情緒來帶動(dòng)學(xué)生。情緒是會(huì)感染的，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)有興致去聽、去學(xué)。例如，有時(shí)在課堂的開頭，本人會(huì)用一些新知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)趣味題提問學(xué)生，讓學(xué)生一開始就關(guān)注到課堂學(xué)習(xí)來。

同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多應(yīng)用一些幽默的語言來吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有時(shí)會(huì)故意滲進(jìn)一些幽默的語言或話題來逗笑學(xué)生，其他沒在聽講的學(xué)生聽到別人笑得那么開心，也會(huì)好奇的加入聽課的行列，來聽聽老師在講什么，部分學(xué)生聽起來覺得挺有趣的又能學(xué)到知識(shí)，就會(huì)把注意力關(guān)注到學(xué)習(xí)中。

在課堂中多引入一些生活實(shí)例也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，在講《集合之間的關(guān)系》時(shí)，本人就以學(xué)校飯?zhí)脙商煨枰I的菜作為例子，通過大家一起探討分析來導(dǎo)入新知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣了，他才有有動(dòng)力去學(xué)好它。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該通過各種方式來創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重個(gè)體差異，采取分層教學(xué)。

盡管學(xué)生的年齡相仿，但是每個(gè)人都是不一樣的，都是獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟跟消化能力也是不同的，存在著很大的差異性。因此不能采取死板的“一視同仁”的教學(xué)方式，應(yīng)該采取更加靈活新穎的分層教學(xué)。

教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)不同的等次，對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的目標(biāo)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要讓他們多做拓展類、提高類的題目，在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上多做延伸，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。對(duì)于中等層次的學(xué)生，要求他們注重?cái)?shù)學(xué)大綱基礎(chǔ)知識(shí)的探究，打好牢固的基礎(chǔ)上再適量進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展延伸。而對(duì)于基礎(chǔ)能力層次較差的學(xué)生，恰恰這部分學(xué)生是占大多數(shù)的，應(yīng)該要求他們注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，采用循環(huán)漸進(jìn)的方式讓他們逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在他們遇到困難時(shí)，多做鼓勵(lì)。耐心的向他們引導(dǎo)分析，讓他們不斷的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上獲得成功的喜悅與滿足感，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。這種分層教學(xué)模式，滿足了個(gè)體差異性的要求，是因材施教的具體表現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)實(shí)用性。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性作用。

本人所任職的學(xué)校是建筑類中職學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測(cè)量某些知識(shí)時(shí)就需要認(rèn)識(shí)三角函數(shù)，所以在講授三角函數(shù)的時(shí)候要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)其在工程測(cè)量中的基礎(chǔ)性跟重要性，這樣，學(xué)生就更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)了?！镀矫妗愤@一章的知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《識(shí)圖》有著非常重要的鋪墊作用。在上課的過程中，多以建筑類的案例讓學(xué)生分組討論，共同分析討論該數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受著數(shù)學(xué)在建筑中的重要作用。同時(shí)，在將數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中或?qū)I(yè)上的相關(guān)問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，改變“動(dòng)專業(yè)，輕數(shù)學(xué)”的錯(cuò)誤想法。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

教師通過自制的評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、交流合作意識(shí)、知識(shí)的掌握程度、解決問題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有利于及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)相關(guān)信息給予反饋，有利于中職生的個(gè)性化發(fā)展，激勵(lì)著他們不斷發(fā)展進(jìn)步。

本人常用的評(píng)價(jià)方式是自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)《集合之間的關(guān)系》時(shí)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目“通過觀察多媒體上的中國(guó)地圖，討論江蘇省與中國(guó)的位置關(guān)系，并畫出韋恩圖”，先將學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生在討論總結(jié)的基礎(chǔ)上記錄下自己的思路和結(jié)論。然后小組進(jìn)行成果展示，學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的成果結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，再又由老師對(duì)每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并升級(jí)為知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)生自己進(jìn)行反思總結(jié)。通過類似的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在參與、合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)過程中還要注意將各類評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)體系貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

5.增加師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

中職生大部分都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的，是教師眼中的差等生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定的自卑感。因此，教師不應(yīng)該顯示出一副高高在上的姿態(tài)，而是多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這種和諧的關(guān)系能夠產(chǎn)生感情的效應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其期待，從而產(chǎn)生信任感，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在老師的支持鼓舞下提升自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，要深入的接觸了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的困難，這樣能夠大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在課堂上多做師生互動(dòng)，多于學(xué)生交流或者讓他們互相交流，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，讓他們自己去思考、自己去討論。讓學(xué)生在這種互動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、結(jié)語

總之，面對(duì)中職生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)這種局面，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師必須提高自身的綜合教學(xué)能力素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)跟解決數(shù)學(xué)問題能力，通過多種合理的措施手段來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

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