張寧

摘要：歷史是初中階段的基礎(chǔ)課程，在初中歷史教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)，發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用。筆者作為一名初中歷史教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)歷史教學(xué)工作進(jìn)行了探究，在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)歷史教學(xué)不足的同時(shí)，找到了相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0212-01

歷史是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史還有助于我們借鑒歷史，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。但是，在實(shí)際的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度不高，歷史課堂的教學(xué)效率低下。大部分學(xué)生都把歷史當(dāng)做一門(mén)副科，平時(shí)在歷史學(xué)習(xí)上付出的精力較少，只有在考試之前才會(huì)突擊進(jìn)行歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)。但是，新課改下歷史課堂教學(xué)面臨著改革。新時(shí)期倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育中就要注重學(xué)生"德、智、體、美、勞"的全面發(fā)展，而不是"唯分?jǐn)?shù)論"。雖然隨著新課改的深入，歷史教學(xué)也發(fā)生了一些變革，但是效果不明顯，其中存在的問(wèn)題也不容忽視。

筆者從事初中歷史教學(xué)工作多年，在新課改實(shí)施之后，對(duì)新時(shí)期的歷史教學(xué)存在過(guò)疑惑，也認(rèn)真研究了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以尋找歷史學(xué)習(xí)的新出路。在經(jīng)過(guò)不斷的研究之后，結(jié)合歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到了新的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合新課改下的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)當(dāng)前的初中歷史教學(xué)工作。

1.歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1歷史教學(xué)理念不符合實(shí)際。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)教學(xué)的觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用。作為一名教師，只有具有正確、先進(jìn)的教學(xué)理念，才能夠結(jié)合實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法，在合理教學(xué)方法的指導(dǎo)協(xié)助下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格建設(shè)人才。

當(dāng)前的歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不符合時(shí)代的要求，新時(shí)期的課堂上不能及時(shí)更新教學(xué)理念，墨守成規(guī)，思想陳舊，從而影響了課堂教學(xué)的效果。這部分學(xué)生，往往是注重學(xué)生的考試成績(jī)，因此，他們要求學(xué)生記住歷史教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)各種形式的考試，而忽視了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容深層次意義的挖掘，不能發(fā)揮出歷史學(xué)科的教育作用，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

此外，有些教師能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展變化及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，但是，他們?cè)谵饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，也沒(méi)有科學(xué)把握新的教學(xué)理念，存在矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。在課堂上，教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探討，而忽視了自己的作用。這樣的教學(xué)看似發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)作用，但是，離開(kāi)了教師的有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果也不好。

1.2課堂教學(xué)脫離了實(shí)際。在教學(xué)中，很多教師仍然是按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，照本宣科的教學(xué)不僅枯燥、乏味，而且由于不能和社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，也不能發(fā)揮出其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用。不管是脫離社會(huì)實(shí)際，還是脫離學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)都是不可取的。

2.歷史教學(xué)的對(duì)策

2.1教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。作為一名新課改背景下的教師，要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備都不斷提高。只有自己在各方面得到了發(fā)展和提高，才能夠上好每一堂課。

2.2教學(xué)理念的更新。更新教學(xué)理念是對(duì)新課改下教師的首要要求。只有教學(xué)理念能夠跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，做好教學(xué)理念的創(chuàng)新，才能夠以最先進(jìn)的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)效果。

（1）發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改下的重要教學(xué)理念之一。在教學(xué)中我們也可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂上，教師是主角，滔滔不絕進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生卻反應(yīng)甚少，課堂上死氣沉沉，有些學(xué)生甚至不知教師課上所云。為了提高教學(xué)效果，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這樣，學(xué)生們?cè)诜e極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要?jiǎng)幽X思考和探究，在自己的思維活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取率會(huì)更高。

（2）全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為教師所關(guān)注的對(duì)象。教師不應(yīng)該以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生，更不應(yīng)該平時(shí)只是注意成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，只有在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，做好因材施教工作，才能實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激活課堂

教學(xué)方法的選擇非常重要，在歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)情況并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，做好教學(xué)方法的合理選擇。在歷史教學(xué)中，教師除了采取講授法授課之外，還可以借助于分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，只要教法得當(dāng)，一定能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠集中影音于一體的特色，教師可以為學(xué)生播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資料，讓學(xué)生在直觀(guān)上有所感受，多個(gè)感官都接觸到此部分教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)探究的興趣。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的有效工作，多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在課堂上能夠成功吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在活躍課堂的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。

進(jìn)行新的課堂改革是時(shí)代發(fā)展的需求，新課改為各科教學(xué)都指明了新的方向，在新課標(biāo)的指引下，教師一定要開(kāi)創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地，做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷研究、反思和創(chuàng)新，并做好學(xué)習(xí)以提高自己，從而使課堂教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜秀艷. 初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，13：125-126.

[2]寧躍云. 淺談新課程理念下的初中歷史教學(xué)[J]. 文學(xué)教育（中），2010，09：93-94.

[3]焦海軍. 新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法研究[J]. 才智，2012，27：84.

[4]周道貴. 舉步維艱的初中歷史教學(xué)改革[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008，08：190-192.