談地理教學(xué)中的語言藝術(shù)

游小龍

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0208-01

地理課堂教學(xué)藝術(shù)是豐富多彩的，一堂優(yōu)秀的地理課，離不開地理教學(xué)的語言藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師主要是通過向?qū)W生傳授知識(shí)和信息，又通過語言激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。所以，課堂教學(xué)語言的雅欲、吐字的快慢、表達(dá)能力的高低、啟發(fā)藝術(shù)的優(yōu)劣，以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等等，都直接影響教學(xué)效果。

由于地立在在中學(xué)各學(xué)科中所處的不利地位和現(xiàn)狀，使多數(shù)學(xué)生不重視對(duì)地理的學(xué)習(xí)。所以，地理教師更應(yīng)講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。做到以"情"感人，以"藝"取勝，把學(xué)生"吸引"過來。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，注重了以下幾方面：

1.吃透教材，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)言

導(dǎo)言是一節(jié)課的導(dǎo)向。講好導(dǎo)言課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引起聯(lián)想和求知的欲望。例如：我在講"天氣與氣候"時(shí)，引用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"的詩句，分析指出：詩人借南方春色喻北國冬景，著意奇絕，頗富浪漫色彩。"詩人描述的是天氣還是氣候呢？"學(xué)生在被這千古佳句陶醉的同時(shí)進(jìn)入積極的思考狀態(tài)，激起了學(xué)習(xí)新課的興趣。在講"地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)"時(shí)指出："回顧錢學(xué)過的課程，我們好像乘課本這葉小舟，進(jìn)行了一次漫長的遨游。我們從遙遠(yuǎn)的太空中走來，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽的家族，揭開了九大行星的'面紗'，穿過大氣層，來到地球的表面。今天，我們又將駛向地球的內(nèi)部，去探索地球內(nèi)部的'奧秘'。"通過這樣導(dǎo)入，學(xué)生情緒飽滿，正大渴望的眼睛，做好了接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。

2.借用詩詞歌謠等文學(xué)性語言

在我國豐富的文學(xué)寶庫中，有許多優(yōu)秀佳作可借用。高中學(xué)生已有這方面的文學(xué)基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中運(yùn)用詩歌、民謠、諺語、散文等文學(xué)性語言藝術(shù)，描述、講解祖國的山川秀色和地理事象，可以大大提高教學(xué)效率。這些文學(xué)語言生動(dòng)形象、富有情景、引人入勝。讀起來瑯瑯上口，評(píng)起來回味無窮，給人以"身臨其境"、"如聞其聲"的感覺。例如用"人間四月芳菲盡，山峙桃花石盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。"之句，說明地形對(duì)氣候、植被的影響；用"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。"之句，說明我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界限用"黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，加深對(duì)梅雨天氣的理解；用"更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖，神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。"來說明長江三峽工程的宏偉艱巨。這樣，用他山之石而攻玉，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，更能激發(fā)了學(xué)生興趣，更能拓寬其視野，彌補(bǔ)感興之不足。

3.注重運(yùn)用情感性語言

在地理課堂教學(xué)中，師生間情感交流和調(diào)控也是通過語言來實(shí)現(xiàn)的。首先是教師的體態(tài)語言。教師應(yīng)以飽滿的情緒、端莊的儀表出現(xiàn)在學(xué)生面前，言談舉止給學(xué)生以親切、嚴(yán)肅、精神振奮之感。隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒狀態(tài)，注意他們對(duì)講授內(nèi)容的反映。其次是言詞語言。用期待、信任的語調(diào)提出問題，用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語氣激勵(lì)學(xué)生，以認(rèn)真贊許的語言回答學(xué)生提出的每一個(gè)問題，切忌對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，或指著學(xué)生提出的問題簡單愚笨。這樣，師生間便產(chǎn)生了相互感染、相互信任、相互尊重的真摯融洽的情感。對(duì)學(xué)生來講，情感能激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知，使記憶長久、提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師來說，由于受到學(xué)生的愛戴尊敬，更加熱愛學(xué)生，在融洽的課堂氣氛中，把全部精力投入于教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

4.適當(dāng)舉例，運(yùn)用數(shù)字語言

地理數(shù)據(jù)是地理知識(shí)的重要組成部分。"人文地理"中不少數(shù)字抽象難記，學(xué)生感到頭痛。教學(xué)中以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，注意數(shù)字語言的直觀運(yùn)用。例如，在講黃河的含沙輸沙量約為16億噸時(shí)指出：從體積上看可以在地球赤道壘一周寬6米、高3米的大堤。從重量看，用載重1800噸的火車，每天運(yùn)送2500多車次要一年才能運(yùn)完。在講到環(huán)境污染危害人類健康時(shí)指出：全世界受危害的死者超過二次世界大戰(zhàn)中死亡的人數(shù)（8700萬）。在講到我國人口增長過快時(shí)指出：六、七十年代每年增長2000多萬，相當(dāng)于三年增加了三個(gè)安徽省，一念增加了一個(gè)烏茲別克斯坦。所以把"計(jì)劃生育"作為基本國策，非常重要。這樣教學(xué)，不僅有利于記憶，還使學(xué)生在不知不覺中收到了人口、資源、環(huán)境等方面的教育。受到一舉兩得、事半功倍的效果。

5.自編歌謠精煉總結(jié)性的語言

地理教材中一些枯燥難記的東西，使教與學(xué)都存在一定的難度。教學(xué)中我利用自編歌謠、順口溜等形式加以概括和總結(jié)，克服了學(xué)生死記硬背的困難。例如，非洲概述用"海岸平直灣島少，高原大陸起伏小，氣候干熱呈帶狀，南北對(duì)稱季節(jié)反。生物水力資源富，礦產(chǎn)齊全儲(chǔ)量豐。"來加以概括。世界氣候類型及其分布用："寒帶針葉亞寒林、溫帶海、陸、季東進(jìn)，亞熱地、草、季風(fēng)吹，熱雨、沙、草、季雨林。"加以小結(jié)。易懂易記學(xué)生喜愛。這樣，變枯燥為有趣，變死背為好記。所以常有學(xué)生反映在地理課上，不僅學(xué)到了知識(shí)，也得到了一種藝術(shù)享受。

總之，地理課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是復(fù)雜多樣的。它已被眾多的地理教師所肯定，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。隨著教學(xué)改革的不斷深化和地理教師的不懈努力，課堂語言將得到不斷的發(fā)展、豐富和完善。