財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新措施研究

唐麗芳

【摘要】財(cái)務(wù)管理是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)課程之一，在高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要位置。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能被及時(shí)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，必須采取措施改進(jìn)。本文主要就財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式的創(chuàng)新措施展開研究。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 教學(xué)模式 創(chuàng)新措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-00-02

財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中占有重要位置，是推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展的重要內(nèi)容。高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過程中存在許多問題，師資力量和教學(xué)模式的缺陷影響了課程教學(xué)的順利開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較低。通過創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教學(xué)的概念、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等，可有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。

一、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過程中，教師對(duì)多樣化教學(xué)的了解較少，教學(xué)時(shí)仍以傳統(tǒng)的板書教學(xué)為主，雖然有大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為支撐，但是其教學(xué)方式相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效果相對(duì)較差。

2.理論不能應(yīng)用于實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理是順應(yīng)企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的專業(yè)，高職院校教學(xué)的目的也是為社會(huì)培養(yǎng)可以投身實(shí)踐的人才。但是當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中存在盲目照搬理論知識(shí)教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)所占的比重相對(duì)較少，不能滿足豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等需要。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過于死板，不能解決在實(shí)踐過程中遇到的各類問題，導(dǎo)致其知識(shí)接受和應(yīng)用的效果相對(duì)較差。

3.教學(xué)計(jì)劃、教材等不完善

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理隨企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出不斷變化的趨勢(shì)。但與之形成鮮明對(duì)比的是財(cái)務(wù)管理課程教材編寫相對(duì)較慢，在經(jīng)過一系列的審核程序之后，其應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)會(huì)出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)等現(xiàn)象，教材中的內(nèi)容不適用于快速發(fā)展的大環(huán)境。同時(shí)，隨教材和社會(huì)變化而出臺(tái)的新的教學(xué)計(jì)劃等也會(huì)存在不完善和落后的地方，高職學(xué)校的師資力量也不夠充裕，這都阻礙了財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新的順利進(jìn)行。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)創(chuàng)新措施

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教材

高職院校教學(xué)過程中，管理人員和教務(wù)管理人員等要加強(qiáng)與專業(yè)課教師的聯(lián)系，通過專業(yè)的分析和預(yù)測，選擇最適合當(dāng)前教育發(fā)展的教材，并結(jié)合國家對(duì)財(cái)務(wù)管理人才發(fā)布的培養(yǎng)計(jì)劃等內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整高職學(xué)校的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，用最恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。同時(shí)，教務(wù)處等單位要合理處理財(cái)務(wù)管理在財(cái)會(huì)專業(yè)的課時(shí)，保證財(cái)務(wù)管理的規(guī)定課時(shí)不被侵占，同時(shí)安排必要的課時(shí)作為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課時(shí)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程理論和實(shí)踐的雙向推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.完善教學(xué)的具體內(nèi)容

與其他專業(yè)相比，財(cái)務(wù)管理的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)要求較為明確，要求學(xué)生從財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和工作任務(wù)兩方面學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明確高職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生可以更為主動(dòng)的融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)首先對(duì)對(duì)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的教學(xué)分析，包括資金時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)收益等，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)和應(yīng)用方法、概念形成合理的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上就相對(duì)典型的工作任務(wù)展開分析，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，在工作任務(wù)中學(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)管理課程要求掌握的籌資、投資以及營運(yùn)資金和收益分配等的管理方法，推動(dòng)學(xué)生掌握在具體的證券和項(xiàng)目等方面的投資管理模式。

3.打造多樣化的教學(xué)方式

財(cái)務(wù)管理課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，高職學(xué)校教學(xué)過程中的實(shí)踐性也相對(duì)較強(qiáng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題教學(xué)法等，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，例如小組合作討論教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、模擬沙盤實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式等。首先使用較為新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合必要的教學(xué)方法開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下逐漸掌握財(cái)務(wù)管理課程要求掌握的相關(guān)內(nèi)容，不斷豐富自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。教師也可從具體的教學(xué)案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)案例中提出的問題，再從教學(xué)案例出發(fā)，分析其中出現(xiàn)的不同角度的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)案例對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行必要的梳理，形成對(duì)財(cái)務(wù)管理課程更為深刻的認(rèn)識(shí)掌握。

4.打造多樣化的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響，學(xué)生在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的影響下，只注重最后的教學(xué)評(píng)價(jià)成績，忽略了日常的學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)單純的為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。教師要明確財(cái)務(wù)管理的教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上打造多樣化的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)的了解重視，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在其學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的重要作用，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更為積極得投入到財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)中去。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重視，并將其結(jié)果作為最終評(píng)價(jià)的重要參考之一，此外也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的日常基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，整體學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容納入實(shí)踐考核過程中，推動(dòng)學(xué)生在多樣化評(píng)價(jià)方式的影響下逐漸投身到財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)中去，收到財(cái)務(wù)管理教學(xué)的預(yù)期效果。

三、小結(jié)

高職院校財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，教師要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程培養(yǎng)要求等的重視，結(jié)合高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，通過改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)方式，完善多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更新教學(xué)設(shè)備，倡導(dǎo)引入校企合作模式等，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的財(cái)務(wù)管理人才。

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