淺談高中生英語閱讀能力的提高

吳紅玲

【摘要】翻閱英語文章是我們學習英語的途經，同時也是讓我們的英語應用能力進步的重要手段，所以教學大綱把學生閱讀能力的培養(yǎng)設定為高中英語教學目標之一。作為高中教師，應該把培養(yǎng)學生理解和運用英語技能的方法作為平時教學的重點。為了對考生語言分析能力和判斷運用能力進行綜合考查，閱讀理解在歷年高考英語試題中所占的分數比重也最大，相信在以后的高考中，這類試題分數比重會更大，所以，作為一名高中老師，本人在教學中很重視學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】閱讀 語言運用能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

一、引言

根據《考試說明》，高考英語閱讀理解文章一般為300詞左右，內容來自于生活、和我們的時代同步、從中我們可以了解到許多英美文化的特點。大部分閱讀材料是英美國家的周刊、報紙的文章，而且內容涉及到社會生活的許多方面.所以我們在平時教學中，一定要要求學生能讀懂與日常生活相關話題各類實用性短文，如：廣告等。英語語言文化特征是學生必備的知識，因此，學生要握英語的各種語句結構、句法特點。考生不僅要讀懂文字的表層意思，還要理解句子間所滲透的含義，從而明白整篇文章的意思。本人經過多年的教學實踐，有了一些領悟，現(xiàn)在談談自己在教學中的具體做法。

二、在課堂上，通過課文教學，逐步培養(yǎng)學生的閱讀基礎

正確的閱讀習慣、豐富的詞匯量、以及基本的句法知識是提高學生閱讀能力的必備條件，因此在課文教學中，我重視培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣、擴大學生的詞匯量、一些基本句法的傳授以及對學生進行一些有效的閱讀訓練。

1.重視學生良好閱讀行為的養(yǎng)成。教授課文時，我的做法是：（1）閱讀標題，猜測文章大意。比如Module1Unit4 Earthquake教授課文時，我會讓學生仔細閱讀標題A night the earth didnt sleep，猜測為什么the earth didnt sleep，進而預測文章會寫什么內容。（2）快速通讀全文，提煉文章中心內容。（3）提出幾個問題，讓學生細讀對應內容，準確回答問題。比如Module2Unit4 Wildlife protection教授課文時，我會How many places did Daisy travel and what did she find there？通過這個問題就可以帶出全文的脈絡，幫助學生進行細節(jié)查找的訓練。同時在閱讀中培養(yǎng)學生掃讀和跳讀的閱讀技巧，強調以句子為單位閱讀，杜絕學生手持字典查找每個生詞，培養(yǎng)學生有效且快速地完成閱讀任務。

2.擴大學生的詞匯量。詞匯量增加了，閱讀時就避免了生詞障礙，因為所有的文章，是由一個個的短小的詞匯組成的，因而我們必須掌握豐富的詞匯。（1）要求學生準確、熟練掌握課內詞匯?？梢赃M行單詞聽寫、根據音標寫單詞、單詞接龍、完成句子等。教新課時，我十分重視要求學生讀音準確，朗讀聲音洪亮，力求同時運用多感官來記憶單詞。（2）培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣，遇到關鍵的詞匯，記下經常翻閱，而且經常翻看詞典。積累更多的詞匯。（3）在平時的教學中指導學生通過構詞法掌握更多的詞匯，如：re（前綴，表示：重新），renew； en（前綴，譯：使...變大，加強），enlarge； inter（前綴，表示相互間的），international； dis（否定前綴）， dislike等

3.重視基本句法的傳授。在高考閱讀理解文章中，總是有長難句阻礙我們準確理解文章的意思，并且很多問題的答案就間接地隱藏在長句、難句里面，因此理解這些句子是理解整篇文章的關鍵。一個句子難以讀懂，那是因為句中包含了很多的附加成分，如：較長的非謂語動詞短語等等。在閱讀中，學生只要能克服這些長難句障礙，解題就沒問題了。本人在教學中，是這樣解決這個難點的。

（1） 定主干。先找謂語，再找主語，忽略從句、狀語和定語等。

例如：Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent， a new nation， conceived in Liberty， and dedicated to the proposition that all men are created equal.分析：①句子主干為 our fathers brought forth a new nation；on this continent作狀語。②conceived in Liberty， and dedicated to the proposition that all men are created equal是分詞短語的修飾 a new nation；that all men are created equal修飾the proposition.

譯文：八十七年以前，我們的先輩們在這個大陸上創(chuàng)立了一個新國家，它孕育于自由之中，奉行一切人生來平等的原則。

（2）通常一個長句或難句都是句中套句，并且主語和謂語之間常常會插入其他成分。我在教學中訓練學生看清這種分隔現(xiàn)象，從而正確把握句子意思。

例如：All of us， the living， rather， should be dedicated here to the unfinished work which they who fought here have thus far so nobly advanced.分析：句子的主干All of usshould be dedicated hereto the unfinished work。work前面有過去分詞短語修飾，后面又有一個定語從句which they who fought here have thus far so nobly advanced.修飾；而這個定語從句中they后面還包含又一個定語從句who fought here have thus far so nobly advanced.真所謂的句套句。

譯文：倒是我們這些還活著的人，應該在這里把自己奉獻于勇士們已經如此崇高的向前推進但尚未完成的事業(yè)。

因此，本人在平時的教學中，遇到長難句時，會穿插講解，著重進行方法指導，并訓練學生熟練掌握上述技巧，作簡要分析，這樣，經過一段時間的操練，學生的解題速度就提高了。

4.復述文章、背誦文章也可以有效提高學生閱讀能力。每次課內精讀課文后，我會要求學生復述一段或整篇文章，訓練學生的復述能力，也因此大大提高了學生的閱讀能力。同時，我會從課文中挑選精彩段落讓學生背誦，增強他們的英語語感。

三、在教學中，本人加強對學生閱讀理解題的應試技巧的訓練

經過多年的高三一線教學實踐，本人注意到，高考對學生閱讀理解的考查還是有一定的方向性的。大致會考細節(jié)題、推斷題、主旨題、詞義推斷題等。因此，本人在教學中特別注意從這幾個方面對學生進行訓練。

1.細節(jié)題。細節(jié)題是每次閱讀理解中必然會遇到的一種題型，所占的分值很高?？梢允亲钜椎梅值?，如：從文字中直接找到答案。方法很簡單，把題目與原文進行對比，就可以輕易找到想要的答案。當然，也可能容易丟分，這時，答案不能在原文中直接找到，這時，要注意語意的轉化，遇到這種情況，我會強調運用找讀法。

例如：But the limit was reached one Tuesday - my half holiday.On my way home on that day I used to carry a large basket of provisions to the home of my employers sister-in-law.As her house was on my way home I never objected to this.

When did I become unbearable？

A.I had a half-day holiday

B.I had to go home

C.I had to take things to my employers relative on my way back home.

D.分析：仔細閱讀題目，可以發(fā)現(xiàn)題目unbearable與文章中‘the limit was reached，以及‘On my way home on that day I used to carry a large basket of provisions to the home of my employers sister-in-law這句話傳遞了共同的信息，再對比四個選項，take things 相當于carry a large basket of provisions， my employers relative相當于my employers sister-in-law.，所以可以確定C。

2.推斷題。如何解答推斷題呢？要想推斷出句中所表達的意思，首先要讀懂字面的意思，再根據句子之間的邏輯關系，來理解文章的言外之意，從而推出文章的深層含義。當然，有時還需要借助一些生活常識的幫助。這類題目的答案在原文字面上是找不到的，所以我平時讓學生先讀懂原文，再斟酌，句子之間的邏輯關系，進而理解文章的深層隱藏的含義，再對比題目及選項，確定最佳的答案。剛剛開始訓練時，學生的錯誤率很高，易掉入題目所設置的陷阱中，慢慢地，掌握了解題方法，正確率就提高了。

3.指代題。我這里主要闡述一下代詞指代題，這類題在高考中出現(xiàn)頻率很高，所以，我平時很重視指導學生解答這類題。代詞通常指代上下文中出現(xiàn)的名詞、事件，我指導學生關注以下幾點：（1）由近及遠地找所指代的詞，先從本句里面找，再擴大到上下句，以此類推；（2）注意代詞的單復數與所指代的詞或句的一致性；（3）還要考慮所充當的句子成分，如：主語或賓語等。指導學生認真查找正確答案。

4.文章主旨大意的歸納。主旨題在英語閱讀理解題中屬深層理解題。我引導學生先快速閱讀全文，領會文章大意和作者的寫作目的。每篇文章都傳遞給讀者一個中心思想。所以每一篇文章都有它的主旨大意。這類題目我主要訓練學生采用快速閱讀法。重點讀懂首段、尾段；而每一段中，又重點讀明白首句和尾句。當然，不同的文體側重點不同。議論文主旨一般呈現(xiàn)在第一段，偶而也出現(xiàn)在最后一段，有時會首尾呼應，因此，我要求學生首尾段重點閱讀；新聞報道類文章主題一般呈現(xiàn)在文章的開頭段；記敘文一般是講述一個事件，故事講完，作者在最后一段發(fā)表議論、感慨，所以最后一段常常是文章中心所在。本人在平時的閱讀訓練中，對于這種題目，我會進行分類訓練，效果不錯。

四、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

要想提高閱讀理解能力只通過做一些練習題是不夠的，我鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。學生可以選擇自己喜歡的閱讀材料。如：簡易的故事書、畫報、《21世紀報 中學生版》等，對于程度較好的學生也可以選擇China Daily 或英文原版書籍，如：《飄》等；學生們在閱讀中，不但培養(yǎng)了學習英語的興趣，還了解了不同的風土人情。當然，看英文電視，看英劇，美劇等也有利于提高學生的英語閱讀能力。因此，學生可以從這些不同渠道進行閱讀訓練。

總之， 英語閱讀能力提高決不是一朝一夕就能獲得的，必須在大量閱讀實踐活動中慢慢培養(yǎng)起來，作為一名老師，本人注重培養(yǎng)學生正確的閱讀方法，讓他們從課內外感受到學習英語的樂趣的，同時提高了閱讀能力。

參考文獻：

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