小學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)

劉紅玉

【摘要】課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 習(xí)慣 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0094-01

呂叔湘先生說過，語文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外。學(xué)生只有在課外進(jìn)行了大量的閱讀，才能使課內(nèi)所獲得的學(xué)習(xí)方法得到實(shí)踐與鞏固，將方法發(fā)展為能力。而有效的指導(dǎo)方法是讓課外閱讀落地生根的助推器。

一、有效引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)，在閱讀活動(dòng)中，閱讀主體需要借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀喚回直覺經(jīng)驗(yàn)，從而重構(gòu)讀物的形態(tài)。對(duì)于年齡不大的小學(xué)生來說，要讓其愛上閱讀，必須找準(zhǔn)學(xué)生興趣的落腳點(diǎn)，關(guān)注其課外閱讀的狀態(tài)。人的潛意識(shí)里本來就有閱讀的欲望，不論是時(shí)下的動(dòng)漫還是經(jīng)久不衰的古典名著，總有其喜歡的讀物，只有找準(zhǔn)興趣的源頭，才能讓閱讀的欲望成為習(xí)慣，為終身發(fā)展所用。

老師是與學(xué)生朝夕相處的引路人，在學(xué)生心中有一定的榜樣作用，所謂“親其師，信其道”。一個(gè)愛讀書的老師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。想要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要做學(xué)生的書友，選擇學(xué)生喜歡的書進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)師生共同交流的閱讀話題。以此增進(jìn)師生心靈的溝通，讓學(xué)生獲得讀書的動(dòng)力和快樂。其次，教師還應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典名著的點(diǎn)撥者與講解者。根據(jù)現(xiàn)有教材的課文精心設(shè)計(jì)，組織學(xué)生研讀、誦讀、模仿、評(píng)書等，讓生動(dòng)的情節(jié)躍于眼前，緊扣心弦，在學(xué)生興趣正濃時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)章節(jié)，水到渠成地以讀引讀。如教學(xué)《猴王出世》名著篇章時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著《西游記》；學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》等。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方向的工作都依靠興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)推薦適合他們閱讀的報(bào)刊，能讀到自己喜歡的書，興趣自然也就提高，他自然就會(huì)將自己的小臉埋進(jìn)書頁里面去，甚至廢寢忘食。

二、分級(jí)推薦，拓寬閱讀視野

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀的要求總量是145萬字，各學(xué)段分別是5萬、40萬、100萬字。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、識(shí)字能力、閱讀理解能力為依托，建立多級(jí)多層的推薦閱讀書目體系：一級(jí)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀材料的推薦建議。針對(duì)所學(xué)課程，延伸課外，適度滲透，以課本為載體，以讀引讀。二級(jí)：地方閱讀書目，即當(dāng)?shù)亟逃块T所推薦的讀物。三級(jí)：學(xué)校推薦書目；四級(jí)書目：班級(jí)課外閱讀推薦書目。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。相對(duì)孩子來說，在他們的成長過程中，文學(xué)作品更是起著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的重要作用。每讀一本文學(xué)作品，就是與作者在心靈上的一次對(duì)話。孩子們正處于人生觀世界觀形成的啟蒙階段，這一次又一次的對(duì)話會(huì)使他們對(duì)人生和世界獲得更豐富而全面的認(rèn)識(shí)，人格更趨于完美。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币虼?，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的課外讀物，并幫助和指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。

三、分享評(píng)價(jià)，鞏固閱讀興趣

閱讀的真正目的是提高課外閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生從閱讀中得到成長。而評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生閱讀的一種手段。該如何引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，這就需要對(duì)評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行研究。筆者結(jié)合本校語文科“5+35”課堂模式，采用了以下幾種評(píng)價(jià)方式，收到了一定的效果。

（一）活動(dòng)展示中評(píng)價(jià)

課前5分鐘的展示，目的在于給學(xué)生閱讀展示的時(shí)間和空間。為了保證閱讀的質(zhì)量，我們圍繞學(xué)生展示的儀態(tài)、主題、表達(dá)作了具體要求，每達(dá)到一項(xiàng)可獲得一顆星，最高可得五顆星。每天語文課前按學(xué)號(hào)或自薦的形式由一位同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行閱讀展示，再組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，“生生互評(píng)”的方式更有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這些互評(píng)更全面、更客觀，常常記錄了教師看不到的閃光點(diǎn)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，增加了學(xué)生的交往和了解。

（二）在作品展示中評(píng)價(jià)

通過作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。結(jié)合課外書屋的推薦、名著閱讀等開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如讀書筆記、手抄報(bào)、讀書卡等評(píng)比。充分利用圖書角、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。每年寒暑假布置學(xué)生開展讀書活動(dòng)，分年段向?qū)W生提出讀書成果征集要求，開學(xué)后以年級(jí)為單位進(jìn)行讀書成果匯報(bào)——讀書筆記、讀后感收集起來編成班級(jí)的作品集擺放在圖書角供大家欣賞；讀書卡、手抄報(bào)張貼在宣傳欄，供全校師生觀賞。獲獎(jiǎng)的同學(xué)除了獲得學(xué)校頒發(fā)的證書，還可以擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，無限制借書等“優(yōu)厚待遇”。

（三）利用“閱讀存折”評(píng)價(jià)

以“閱讀存折”建立家校聯(lián)系紐帶推動(dòng)課外閱讀不失為一種有效做法。家長定期在“閱讀存折”相應(yīng)欄上記下學(xué)生的閱讀情況。如：書名、時(shí)間、字?jǐn)?shù)……定期將孩子閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量反饋給教師，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)或引導(dǎo)，從而保證了課外閱讀的有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。”而發(fā)展性評(píng)價(jià)也提倡改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。實(shí)踐證明，在閱讀評(píng)價(jià)中，改掉教師為主的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生以及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與評(píng)價(jià)，即采用學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，家長查評(píng)的多元化評(píng)價(jià)，最終達(dá)到讓學(xué)生提高閱讀能力，形成閱讀習(xí)慣的目的。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文質(zhì)主編.迷戀人的成長：20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)，上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.12