淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

劉華

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育問(wèn)題已經(jīng)成為了我們國(guó)家當(dāng)前最為重視的問(wèn)題之一。課外閱讀是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國(guó)內(nèi)許多教師與學(xué)者對(duì)此展開了相應(yīng)的研究工作。為此，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師理應(yīng)認(rèn)清課外閱讀學(xué)習(xí)的重要性。本篇文章將闡述目前小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，分析提升課外閱讀量的方法，并對(duì)于其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到的重要作用提供一些合理的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 重要性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0088-01

作文是小學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，甚至在某種程度上直接與其考試成績(jī)相掛鉤。同時(shí)還能展現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言組織能力。為此，教師理應(yīng)重視課文閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到的作用。

一、小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生課外閱讀方面越來(lái)越重視，其推廣工作也收到了一定成效。但是從整體角度出發(fā)，小學(xué)生目前課外閱讀量仍然不夠豐富。尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于條件的原因，導(dǎo)致其課外閱讀的種類十分匱乏。目前而言，小學(xué)生課外閱讀的主要問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，自身閱讀面相對(duì)較窄，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。由此能夠發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家小學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻。

二、提升課外閱讀量的方法

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施

為了增長(zhǎng)小學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，從而為小學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。同時(shí)還在能教室中設(shè)置圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間時(shí)進(jìn)行閱讀。另外，學(xué)校還需要完善校園圖書館的設(shè)施，并豐富其內(nèi)部書籍的種類，拓展學(xué)生的閱讀面。例如可以適當(dāng)添加一些與物理化學(xué)相關(guān)的課文讀物，促使學(xué)生們提前對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，進(jìn)而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）開展課外活動(dòng)

教師可以定期組織閱讀交流活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)陂喿x之后，寫下自己的讀后感，并與其他同學(xué)分享和交流。在講述與聆聽的過(guò)程中，學(xué)生們的知識(shí)范圍能夠得到進(jìn)一步拓展。另外，教師還可以開展讀書演講的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)發(fā)表意見，暢談自己的閱讀感受，教師還能適當(dāng)給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生們的閱讀興趣將會(huì)不斷上升，逐漸培養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣[2]。

三、課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性

（一）豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生年齡尚幼，心智還沒(méi)有發(fā)育完全，因此自我約束的能力相對(duì)比較差，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中提供的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的個(gè)人需求。為此，教師便能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。依靠課文閱讀的方式豐富學(xué)生自身語(yǔ)文知識(shí)，提升基礎(chǔ)能力。如果小學(xué)生本身課外知識(shí)的儲(chǔ)備有所欠缺，教師在課堂中便需要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)課文作者及其時(shí)代背景進(jìn)行介紹，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。增大學(xué)生課外閱讀之后，學(xué)生們便會(huì)自主完成課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)教師闡述某個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們便能予以回應(yīng)，進(jìn)而改善了課堂教學(xué)的氛圍，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的能力

部分教師對(duì)于課文閱讀活動(dòng)理解有些過(guò)于片面，認(rèn)為只有提升學(xué)生寫作能力以及語(yǔ)文成績(jī)的書籍才是最佳課外讀物。與其沒(méi)有產(chǎn)生交集的書籍全是閑雜讀物。家長(zhǎng)在為孩子選擇讀物種類的時(shí)候也通常以寫作書籍為主，一心認(rèn)為只要能夠確保學(xué)生的考試成績(jī)即可。甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)將孩子語(yǔ)文成績(jī)不佳的原因歸結(jié)于課文閱讀量過(guò)大，浪費(fèi)其熟讀課本教材的時(shí)間。然而，事實(shí)情況正好相反。古人有言，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。鼓勵(lì)學(xué)生加大課外閱讀量對(duì)學(xué)生寫作能力有著極為重要的幫助，同時(shí)還能促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展。不僅如此，學(xué)生在完成大量課外閱讀之后，其對(duì)于日常生活的感悟能力也會(huì)隨之提高。在面對(duì)一些事物的時(shí)候，能夠發(fā)表自己獨(dú)特的意見與看法，進(jìn)而完成知識(shí)與素材的累積，提高寫作水平。

（三）提升學(xué)生交流溝通的能力

課外閱讀的過(guò)程同樣也是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谕瓿烧n外閱讀之后，都會(huì)有獨(dú)特的感悟，從而與其他同學(xué)展開交流，彼此交換心得體會(huì)，在各執(zhí)一詞的時(shí)候展開激烈的爭(zhēng)論。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)有所提高。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行感受交流，而不是在閱讀之后獨(dú)自思考。促使學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過(guò)程中彼此提升自我，完善自身知識(shí)面。小學(xué)生的行為習(xí)慣還沒(méi)固定，喜歡模仿他人或者書中的文字表達(dá)。有些學(xué)生在完成古文閱讀之后，便會(huì)在日常交流中增加文言文的表達(dá)方式。長(zhǎng)此以往，其語(yǔ)言表達(dá)能力便會(huì)有質(zhì)的提升，甚至具備一定古文寫作的能力。如此能夠看出語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中帶來(lái)的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的影響。不但能夠豐富其基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其語(yǔ)文寫作能力，還能提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。在長(zhǎng)期閱讀活動(dòng)中，學(xué)生們便會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，從而能夠終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗華.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].教育科學(xué)：全文版：15.

[2]龍?jiān)偬铮垈?淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].教育：文摘版：282.