中職語文課堂教學(xué)設(shè)問技術(shù)的探討

伍健紅

【摘要】課堂設(shè)問是重要的教學(xué)手段與技巧，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。在中職語文教學(xué)中，教師要深層次了解課堂設(shè)問情況，深化課堂設(shè)問環(huán)節(jié)，有效誘導(dǎo)班級學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、思考、解決”問題，在促進(jìn)學(xué)生個性化成長的同時，提高理論與實踐教學(xué)的有效性。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了中職語文課堂教學(xué)設(shè)問的技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】中職 語文課堂教學(xué) 設(shè)問技術(shù)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0062-02

“學(xué)起于思，思源于疑?！敝新氄Z文課堂教學(xué)是否成功和課堂設(shè)問情況有著密不可分的聯(lián)系。在中職語文教學(xué)中，教師要從中職生的實際情況出發(fā)，深層次思考、分析設(shè)問環(huán)節(jié)存在的問題，巧用設(shè)問技術(shù)技巧，設(shè)置多樣化的課堂問題，將教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，催生高效語文課堂，順利開啟班級各層次中職生語文興趣之門，科學(xué)培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

一、中職語文課堂教學(xué)有效設(shè)問的必要性

在中職階段，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明的工具性與人文性特征，也是對中職生進(jìn)行愛國主義、精神文明、遠(yuǎn)大理想等教育的重要學(xué)科，為此要提高語文課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，要實現(xiàn)這些目標(biāo)，課堂設(shè)問是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因為在中職語文課堂教學(xué)中，有效設(shè)問利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與意識，有效引導(dǎo)各層次學(xué)生學(xué)會“思考、表達(dá)、交際”，主動準(zhǔn)確理解并把握語文知識，提高語文知識結(jié)構(gòu)層次，在多樣化教學(xué)問題情境中，深入挖掘自身各方面潛能，高效應(yīng)用語文知識，達(dá)到融會貫通、學(xué)以致用的目的，從而有效地提高語文應(yīng)用實踐能力。同時，中職語文課堂教學(xué)有效設(shè)問利于教師隨時全方位了解教與學(xué)情況，及時優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，促使教與學(xué)活動有序開展，最大化提高語文課堂教學(xué)實效性，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下中職語文教學(xué)的目標(biāo)。

二、中職語文課堂教學(xué)設(shè)問的技術(shù)

（一）趣味設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職語文課堂教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識課堂設(shè)問，將其放在課堂教學(xué)目標(biāo)中實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)完成等重要位置。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行趣味化設(shè)問，增加課堂教學(xué)趣味程度，順利激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。例如《石縫間的生命》一文，這是一篇托物言志的散文。在講解課文內(nèi)容過程中，教師可以將多媒體巧妙引入到課堂中，在動畫、音像等作用下，將靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，再聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，選取他們熟悉而感興趣的和課文內(nèi)容緊密相連的課外素材，和多媒體作用下的動態(tài)《石縫間的生命》課文知識點有機(jī)整合。隨后，教師可以圍繞課文內(nèi)容，從學(xué)生的趣味點出發(fā)，設(shè)置趣味化的課堂問題，提高課文教學(xué)趣味性，有效激起學(xué)生探索欲以及求知欲，主動參與到課堂趣味化問題探討中。在此實施過程中，教師可以將和課文主題相關(guān)的問題趣味化：石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑p間生長的？你們見過石縫間的生命嗎？它們有著怎樣的精神？石縫間的生命對我們?nèi)祟惾绾误w現(xiàn)生命價值有何指導(dǎo)意義？針對這些問題，教師可以利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探索和課文主題相關(guān)的問題，實時把握課文作者采用的象征這一寫作手法，借助石縫中的生命來象征身處逆境的人的拼搏精神，尤其是對頑強(qiáng)生命力歌頌的這一主題。以此，讓學(xué)生在關(guān)注自然、社會的基礎(chǔ)上，學(xué)會關(guān)注人生以及人性，深刻思考人生價值以及重要性，在無形中使其對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與到語文教與學(xué)中，科學(xué)而輕松學(xué)習(xí)語文課文知識，也在一定程度上提高課文教學(xué)設(shè)問有效性。

（二）把握設(shè)問難易度適中與適度，突破教學(xué)重難點

在中職語文課堂教學(xué)中，教師要以課文內(nèi)容為媒介，以學(xué)生為導(dǎo)向，高效設(shè)置課堂問題，問題的難易程度要適中，要堅持適度的原則，動態(tài)控制課堂設(shè)置的問題總數(shù)量，避免過多或者過少，這是因為一篇語文課文可以設(shè)置的問題并不單一，體現(xiàn)在多個方面，但課堂教學(xué)時間并不是毫無限制的，有限課堂教學(xué)時間的高效利用直接和課堂問題的適量適時緊密相連。以教學(xué)《我的母親》為例，這篇文章是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親！全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。因此，教這篇課文教師要站在作者的角度，圍繞課文重難點內(nèi)容，把控好設(shè)置問題難易度，科學(xué)設(shè)置難易度適中的課堂問題，符合各層次學(xué)生已有的語文水平，以便于學(xué)生解答基礎(chǔ)性課堂問題。比如，作者老舍的生平，有哪些重要的作品？在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給你留下深刻印象的事？隨后，教師可以堅持“層層遞進(jìn)”的原則，從學(xué)生語文能力素養(yǎng)入手，逐漸增加課堂課文問題難度，利用難易度不等的課堂問題來理解課文：本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？本文的記敘順序是什么？母親有哪些性格特征？作者對母親家世的敘述在文中起到怎樣的作用？通過這些難易適中，由表及里的提問，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生思考到作者寫作時的心境，從而體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情！不過，在課堂教學(xué)中，教師不能毫無目的地設(shè)置設(shè)問，要堅持“少而精”的原則，有效誘導(dǎo)學(xué)生思考和課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對課文內(nèi)容的了解情況，提出針對性問題。提出問題之后，教師要多層次組織學(xué)生深層次思考，在共同探討、分析與解決課文問題中，準(zhǔn)確理解課文重難點知識，準(zhǔn)確把握字里行間課文作者想要表達(dá)的思想感情。

（三）層次化設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

由于受到各方面因素影響，中職學(xué)生存在較大的個體差異性。在語文課堂有效設(shè)問中，中職教師要堅持因材施教的原則，關(guān)注每位學(xué)生成長，實時發(fā)散各層次學(xué)生思維，在不斷“懷疑、求知”中獲取新的知識，實時促進(jìn)各層次學(xué)生能力發(fā)展，真正意義上提高課堂教學(xué)水平。以《學(xué)會感恩》為例，這是一篇議論文，目的是培養(yǎng)中職學(xué)生的感恩品德。課前教師可以設(shè)置情境問題：生活中有哪些值得我們感恩的事情，我們該怎樣學(xué)會感恩的生活？在課堂教學(xué)中，教師要將分層教學(xué)法落到實處，注重層次化設(shè)問，促使課堂設(shè)問具有鮮明的梯度化特征。1.聯(lián)系日常生活，說說生活中關(guān)于“感恩”的事例。2.解決課文生字與生詞方面的問題，歸納各段落講述的主要內(nèi)容。3.仿寫和改寫段落中精彩句子。4.鑒賞課文重點段落中關(guān)鍵性句子、寫作特色等。在設(shè)置好課堂問題后，教師可以有針對性地鼓勵班級不同層次學(xué)生參與到“學(xué)會感恩”課堂問題的提出、探討、分析、解決等環(huán)節(jié)，大膽說出自己心中的想法、意見。教師要采用多樣化評價方法，從課文主要內(nèi)容、中心思想等方面入手，客觀評價班級各層次學(xué)生課堂問題回答情況，進(jìn)而，實時把握各層次學(xué)生對該篇課文知識點掌握情況。隨后，教師進(jìn)一步設(shè)置層次化課堂問題，通過“如何才能做到真正的感恩？感恩的價值與人生成長有何關(guān)聯(lián)意義？”等問題引領(lǐng)各層次學(xué)生深入思考，深層次解決和課文內(nèi)容密切相關(guān)的一系列問題。教師還可以選取課文具有代表性的“學(xué)會感恩”素材內(nèi)容，結(jié)合課文知識點，設(shè)置不同難度的問題，對班級學(xué)生進(jìn)行隨堂測試，在實時解決課堂問題中，深層次理解課文內(nèi)容，有效鞏固的基礎(chǔ)上，順利促進(jìn)語文能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在中職語文課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化課堂設(shè)問意識，堅持以生為本的原則，高效設(shè)置課堂多樣化問題，構(gòu)建全新的問題情境，促使學(xué)生在解決課堂問題中，完善構(gòu)建的語文知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展，更好地彰顯語文課堂有效設(shè)問的魅力。

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