打造高中政治高效課堂的哲學(xué)思考與研究

胡紅梅　程寬

【基金項(xiàng)目】課題名稱：打造高中政治高效課堂的哲學(xué)思考與研究（市級(jí)課題WW2017-1290）。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0071-01

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和縱深發(fā)展，新課改理念早已深入教師的教育教學(xué)過(guò)程中。新課改推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的影響力較高和社會(huì)效益較好的課堂。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。高效課堂的本質(zhì)就是，采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。

作為一名身在一線的教師，從教27年來(lái)，我經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)的風(fēng)雨，也沐浴了新課程改革的洗禮，感悟頗深，體會(huì)較多，在近30年的教學(xué)生涯中，有過(guò)迷茫和困惑，有過(guò)尷尬和失落，但更多的是收獲與喜悅，成長(zhǎng)與快樂(lè)。靜心反思，在新課改過(guò)程中暴露出許多不容忽視的問(wèn)題：1.思想政治課功利主義色彩明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和高考的無(wú)形指揮，教育功利化日趨嚴(yán)重，思想政治課處境尷尬。功利化對(duì)教育教學(xué)影響巨大，作為政治教師我們要樹(shù)立高度的責(zé)任心和使命感，善于運(yùn)用馬克思主義理念指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)改變自身的功利思想和管理行為來(lái)影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立理想人格和正確的三觀，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。2.家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生重理輕文思想比較嚴(yán)重。在新課改背景下，利益的驅(qū)使下，高考的指揮下，就業(yè)的催生下，重理輕文思潮來(lái)襲，尤其在理科班政治課僅作為學(xué)業(yè)水平考試科目的配角地位存在，思想政治課可謂在夾縫中求生。態(tài)度決定高度，觀念引領(lǐng)實(shí)踐。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度，如何讓理科班的政治課上得精彩，作為教師，最重要的就是在課堂中貫徹生本教學(xué)思想，站在學(xué)生的立場(chǎng)，滿足學(xué)生的有效需求。3.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞“喜新厭舊”。我們處在信息時(shí)代，信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，但是采用多媒體教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以我們?cè)跇?gòu)建高效課堂時(shí)，千萬(wàn)不要把多媒體運(yùn)用看作是解決所有問(wèn)題的“靈丹妙藥”。同時(shí)，也要防止由過(guò)去的“人灌”變成“機(jī)灌”，關(guān)于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用要做到具體問(wèn)題具體分析，切忌濫用。要充分尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳契合點(diǎn)，打造高效課堂。4.政治生活：只有政治而沒(méi)有生活。缺少生活、枯燥乏味、空洞抽象。陶行知先生說(shuō)“教育只有經(jīng)過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。馬克思和恩格斯說(shuō)過(guò)“不是意識(shí)決定生活，而是生活決定意識(shí)”。教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”。作為思想政治教師更應(yīng)該積極走進(jìn)和深入生活，觀察和思考生活，從鮮活的生活世界里汲取充盈的資源甘露。思想政治教學(xué)只有遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……”的鐵律，只有正真做到以生活為中心，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得感悟，提升能力，升華素養(yǎng)。5.過(guò)分關(guān)注成績(jī)而忽視了“生命”。真正的有效教學(xué)不僅是知識(shí)的本位、能力的本位、效率的本位，而更是人的本位。生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教師要真正做到心中有“人”，要懂得人的成長(zhǎng)與物的加工有著本質(zhì)的區(qū)別，高超的教學(xué)技巧、方法和手段，只有融入了人性的溫度與力度才有意義，這種有效，才是真正的長(zhǎng)效、高效。在彰顯生命教育的今天，思想政治教學(xué)必須確立以人為本的生命教育觀。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，要打造高效政治課堂，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持不懈地潛心研究政治教學(xué)的方法，銳意創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式，適應(yīng)教育改革的新形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，去功利化，關(guān)注生命，以人為本，認(rèn)真設(shè)計(jì)，周密安排，妥善實(shí)施，走出一條符合政治教學(xué)規(guī)律的高效教學(xué)之路。