關(guān)于物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

張睿

【摘要】隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展，市場對物流管理人才的需求與日俱增。為了更好滿足用人單位對人才的需要，本文主要對物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的效率，提高物流管理學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】物流管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0036-02

1.引言

截止到2016年底，我國物流及物流相關(guān)行業(yè)的就業(yè)人員數(shù)量約有5000萬，占全國就業(yè)人數(shù)的6.5%左右。但是與龐大的就業(yè)人數(shù)相比，物流管理人才卻是全國12種緊缺人才之一，特別是在全社會(huì)物流總額持續(xù)增長的大背景下，高端物流管理人才呈現(xiàn)出供不應(yīng)求之勢。為解決現(xiàn)代物流管理人才短缺的問題，許多高校相繼開設(shè)了物流管理專業(yè)，該專業(yè)也成為了當(dāng)今的熱門專業(yè)。我們應(yīng)該看到，雖然高校通過一系列的人才培養(yǎng)措施為社會(huì)培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀人才，但是物流管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和跨專業(yè)性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才往往存在專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，學(xué)生畢業(yè)后難以直接勝任物流管理崗位的要求。因此，如何優(yōu)化物流管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，成為本文研究的重點(diǎn)。

2.物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能應(yīng)用于所從事崗位的人才類型。針對物流管理專業(yè)而言，就是要培養(yǎng)出有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段，具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用型人才。所以，物流管理應(yīng)用型人才應(yīng)該從兩個(gè)方面來定義，一是指從事運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)等工作的技術(shù)應(yīng)用人才，二是指在掌握必要的物流操作技能外，還能對物流各個(gè)環(huán)節(jié)和物流系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析、設(shè)計(jì)、評價(jià)，并能對整個(gè)過程進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)物流成本最優(yōu)化的綜合管理人才。

3.物流管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

3.1建立完善的課程體系

首先，在物流管理專業(yè)的課程設(shè)置中，學(xué)生大多時(shí)間在課程中度過，所以專業(yè)課程體系的設(shè)置需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合性、整體性的素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。然后，高校要隨時(shí)關(guān)注物流行業(yè)的市場動(dòng)向，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，知識(shí)體系的構(gòu)建要以物流理論為核心，并且以物流職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)大綱和教學(xué)方法，盡快尋找出符合物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。最后，在課程設(shè)置上要克服教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論脫離崗位實(shí)際的弊端，把握好理論服務(wù)于崗位實(shí)踐的原則，有效組織教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的結(jié)合點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)校和用人單位就物流管理應(yīng)用型人才問題展開更加緊密的合作。一方面用人單位參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，可以進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和實(shí)力，讓學(xué)生能夠獲得與物流管理崗位需要相匹配的專業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后可直接參與到崗位工作中，減少后續(xù)用人單位在人才培養(yǎng)方面的資金投入；另一方面高校通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以有效提高師資力量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的一體化發(fā)展。

3.3“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

“十二五”以來，“雙師型”教師理念在職業(yè)教育和普通高等教育中得以廣泛推行，并且已經(jīng)取得了初步成效，所以在物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，需要進(jìn)一步完善“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。比如，學(xué)?？梢耘c用人單位簽署長期合作協(xié)議，選派骨干老師和青年老師到企進(jìn)行考察或掛職鍛煉，并把企業(yè)實(shí)踐納入到平時(shí)的考評范圍內(nèi)，在幫助企業(yè)解決實(shí)際物流管理中的問題時(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校給物流管理專業(yè)老師提供職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有條件的老師考取物流管理專業(yè)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識(shí)和科研能力的同步提高。

3.4建立多種形式結(jié)合的考核制度

因?yàn)槲锪鞴芾硎且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行考查時(shí)，要避免傳統(tǒng)筆試考試為主，實(shí)踐操作檢驗(yàn)為輔的考核制度。而通過多種形式結(jié)合的考核制度的建立可以在考查學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，以相關(guān)崗位涉及到的職業(yè)能力為考查目標(biāo)，比如物流專員、調(diào)度員、倉管員等，這些崗位除了要求學(xué)生能夠具備相關(guān)的行業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神、分析問題和解決問題的能力。另外，要強(qiáng)化過程性考核的比重，學(xué)生的職業(yè)能力可以由平時(shí)表現(xiàn)、理論成績和實(shí)踐操作能力三部分組成，甚至是把考核任務(wù)下放一部分給實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中的表現(xiàn)來給學(xué)生打分，杜絕傳統(tǒng)期末考試中學(xué)生打突擊的情況，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提高自身的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭月花.物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].商情， 2014（49）：357.