基于自主學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略初探

【摘要】文章以基于自主學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略為研究對(duì)象，首先對(duì)自主學(xué)習(xí)理念進(jìn)行了具體的闡述分析，隨后提出了一些基于自主學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)理念；高中化學(xué)；教學(xué)改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-00-01

一、前言

高中化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中只有成分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷鍛煉提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)更為深刻的認(rèn)知，有效提升化學(xué)成績(jī)。

二、自主學(xué)習(xí)理念概述

相對(duì)于傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)理念的核心便是體現(xiàn)在“自主”之上，即學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程趨于主動(dòng)，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，在學(xué)生主觀意識(shí)支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究、參與、動(dòng)手實(shí)踐做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)理念來(lái)說(shuō)，一個(gè)比較常見(jiàn)的誤區(qū)在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生完全“自主”，期間教師不會(huì)參與其中，實(shí)則不然，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其實(shí)包括很多方面，例如上課期間學(xué)生主動(dòng)舉手回答教師提出的問(wèn)題，課堂討論時(shí)積極與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通、交流，在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)去尋求問(wèn)題解決的辦法，這些也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而不僅僅體現(xiàn)學(xué)生在課下自主進(jìn)行自我復(fù)習(xí)或者主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)上，從中我們也可以看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)自教師的參與也很重要，教師通過(guò)將自主學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)方法之中，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重，再加上高考升學(xué)壓力的影響，更需要教師將自主學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)方法之中，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于自主學(xué)習(xí)理念的高中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

1.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

化學(xué)作為自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同物理一樣在高中階段對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展具有重大意義。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)理念受高考影響較為嚴(yán)重，過(guò)于注重成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要表現(xiàn)為對(duì)于化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案過(guò)于重視，一味地強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)于一些化學(xué)理論要求學(xué)生死記硬背，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于急于求成，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生了很大的依賴性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“硫酸和硝酸的氧化性”時(shí)，教師進(jìn)行提問(wèn)：“硫酸的性質(zhì)是什么”，某位學(xué)生回答“硫酸的腐蝕性很強(qiáng)”，教師認(rèn)為該學(xué)生回答的太過(guò)籠統(tǒng)，且與標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)，因此對(duì)這位學(xué)生的回答直接進(jìn)行了否定，并批評(píng)了這名學(xué)生，筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法極為不妥的，需要教師改進(jìn)自身的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程，并加以引導(dǎo)，如教師可以繼續(xù)向該學(xué)生發(fā)問(wèn)：“為什么濃硫酸的腐蝕性這么強(qiáng)呢？其中原理是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，而不是直接說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)W(xué)生的答案直接進(jìn)行否定，一方面不利于學(xué)生上課主動(dòng)思考，另一方面對(duì)學(xué)生的自相學(xué)習(xí)積極性也是一種很大的打擊。

2.借助任務(wù)型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

基于高中學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)化學(xué)教師產(chǎn)生了很大的依賴性，因此為了使得高中化學(xué)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)效用充分發(fā)揮出來(lái)，可借助任務(wù)型教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)自主完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，任務(wù)型教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種有利條件，并將教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下依次完成任務(wù)，滿足學(xué)生的歸屬感與影響力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)的均衡達(dá)成，而不再是僅僅依靠教師進(jìn)行相應(yīng)的講解，才能完成知識(shí)的接收。即使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到困難，教師仍要堅(jiān)持“引導(dǎo)為主，示范為輔”的原則讓學(xué)生自主去摸索、學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧，從而能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)之下獲得的成就感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)與提升。

3.合理布置作業(yè)

眾所周知，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師為了確保學(xué)生們能夠及時(shí)鞏固在課堂之上學(xué)到的知識(shí)，往往會(huì)布置大量作業(yè)，化學(xué)教師也不例外，但事實(shí)上，學(xué)生每天處于“書山題?！敝校⒉焕趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致課下學(xué)生大部分精力都用于應(yīng)付作業(yè)上，基本沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，在題海戰(zhàn)術(shù)之下，學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程也只是一種變相的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”，基于此，為有效在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中有效體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念，化學(xué)教師在布置作業(yè)方面不在于“多”，而在于“精”，因此布置的化學(xué)作業(yè)應(yīng)傾向于“探究性”、“開放性”、“思考性”、“綜合性”問(wèn)題，讓學(xué)生在課后能夠自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究從而尋找出正確的答案，同時(shí)也可以讓學(xué)生獲得一定的成就感，有效提升自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育大背景之下，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)將自主學(xué)習(xí)理念全面融入自身課堂教學(xué)之中，通過(guò)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的迅速提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：柳清華（1972.7-），女，漢族，山東青島人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師， 研究方向： 化學(xué)教育及教育管理。