基于移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

王楷 朱峰

【摘 要】基于Android應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，針對(duì)智能手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端設(shè)備，開發(fā)基于智能移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)，系統(tǒng)包括“電子點(diǎn)名”、“資源共享”、“質(zhì)量評(píng)價(jià)”等6個(gè)模塊，改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效利用教學(xué)資源、老師及時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵字】Android 教學(xué)資源共享 移動(dòng)互聯(lián)

1 引言

隨著大學(xué)生群體中手機(jī)、Pad等主流智能移動(dòng)終端的廣泛使用，通過(guò)基于移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享成為了可能。

本文采用開源Andoid平臺(tái)開發(fā)基于移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)解決了教學(xué)資源通過(guò)PC端學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ等手段實(shí)現(xiàn)共享存在的不及時(shí)、響應(yīng)慢等關(guān)鍵問(wèn)題。

2 需求分析及技術(shù)思路

2.1 教學(xué)資源共享現(xiàn)狀分析

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源共享目前主要通過(guò)以下幾種形式：

（1）在線課程資源平臺(tái)：學(xué)生不能及時(shí)關(guān)注，教學(xué)資源更新不及時(shí)。

（2）通過(guò)微信、QQ等聊天工具下發(fā)課程教學(xué)資源：僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源下載，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)監(jiān)控、課程測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）云教學(xué)資源平臺(tái)（如藍(lán)墨云班課）：投入較大，維護(hù)受企業(yè)限制。

2.2 需求分析

根據(jù)用戶實(shí)際需求，師生充分共享教學(xué)資源，本系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面功能：

（1）用戶登錄平臺(tái)，根據(jù)使用者不同進(jìn)行權(quán)限設(shè)置；

（2）教師可利用平臺(tái)上傳與課程有關(guān)的教學(xué)資源（包括文檔、視頻、試題等）、發(fā)布作業(yè)、隨堂測(cè)試、學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)控等；

（3）學(xué)生可利用平臺(tái)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、資源下載、討論提問(wèn)、對(duì)教師進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)：

（4）可根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌控每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的學(xué)生滿意度。

2.3 Android平臺(tái)簡(jiǎn)介

Android是一種基于Linux內(nèi)核的開源操作系統(tǒng)，其充分的開放性給開發(fā)人員提供了更加自由的開發(fā)環(huán)境及豐富的軟件資源，有利于開發(fā)者開發(fā)出個(gè)性化的軟件。Android繼承了Java跨平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。任何Android應(yīng)用幾乎無(wú)需任何修改就能運(yùn)行于所有的Android設(shè)備，極大地方便了Android系統(tǒng)向各式設(shè)備的移植。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)由Android客戶端和服務(wù)器端組成，使用gradle構(gòu)建啊具和Spring-Androifl框架開發(fā)An-droid客戶端程序，使用Tomcat+Spring+Maven+Hib

-ernate架構(gòu)開發(fā)服務(wù)器端程序，使用HTML+CSS+Java Script設(shè)計(jì)開發(fā)Web管理頁(yè)面。

3.1 系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)采用C/S架構(gòu)，如圖1所示：

用戶在客戶端提出請(qǐng)求，通過(guò)服務(wù)接口程序?qū)⒄?qǐng)求提交服務(wù)器，服務(wù)器響應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并將處理結(jié)果返回客戶端呈現(xiàn)給用戶。

3.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)功能模塊運(yùn)行于客戶端，為用戶提供電子點(diǎn)名、資源共享、質(zhì)量評(píng)價(jià)等相關(guān)的服務(wù)，如圖2所示。

1）電子點(diǎn)名：實(shí)現(xiàn)課堂出席考勤，通過(guò)手機(jī)掃碼或手勢(shì)點(diǎn)名，進(jìn)行出勤情況考核。

2）資源共享：教師將教學(xué)設(shè)計(jì)材料、微課視頻、測(cè)試試題、相關(guān)鏈接等信息化教學(xué)資源發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及完成課后任務(wù)。

3）作業(yè)發(fā)布：教師發(fā)布課后作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)完成情況的檢查與統(tǒng)計(jì)。

4）隨堂測(cè)試：教師在課堂上發(fā)布隨堂測(cè)試試題進(jìn)行平時(shí)考核，及時(shí)測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)情況，針對(duì)突出的或共性的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或修正。

5）質(zhì)量評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)效果測(cè)評(píng)問(wèn)卷進(jìn)行隨堂或課后評(píng)價(jià)，反饋教師教學(xué)情況與效果，教師可根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的調(diào)整。

6）系統(tǒng)設(shè)置：訪問(wèn)平臺(tái)的用戶賬號(hào)及密碼的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限設(shè)置。

4.3系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)在Android系統(tǒng)的手機(jī)及PAD上進(jìn)行了測(cè)試。完全能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所需的點(diǎn)名、資源共享、作業(yè)發(fā)布、隨堂測(cè)試等主要功能。

5.結(jié)語(yǔ)

基于手機(jī)、平板電腦或其他移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)方式已成為目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主流模式，共享平臺(tái)的構(gòu)建為教師教學(xué)資源共享、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌控、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也是教學(xué)信息化發(fā)展的趨勢(shì)。以Android為開發(fā)平臺(tái)的基于移動(dòng)終端的教學(xué)資源共享平臺(tái)具有建設(shè)成本低、響應(yīng)速度快、使用方面等特點(diǎn)，為進(jìn)一步完善教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)信息化建設(shè)提供了技術(shù)支持。