實(shí)施新課改后的小學(xué)語文教學(xué)感想

譚克亞

摘要：隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。新課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標(biāo)志著我國小學(xué)語文的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個新的時期。處在新課程實(shí)施后的今天，如何進(jìn)一步搞好小學(xué)語文課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大小學(xué)語文教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-370-01

課程改革的實(shí)施，給我們的小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天，帶來了希望。在課改后的小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)積極的跟上課改節(jié)奏，不斷更新教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、交流學(xué)習(xí)及課外實(shí)踐，全方位的去完善課改，提高教學(xué)效率。以下是筆者的對實(shí)施課改后的幾點(diǎn)教學(xué)感想。

一、教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)

新課改前的小學(xué)語文教學(xué)，是一個以教師為主體，教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”的教學(xué)方式的教學(xué)。教師的教學(xué)模式完全只是為了教而教，根本不能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實(shí)施新課改后的今天，我們的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)模式由原來的灌輸式變?yōu)樘骄渴?，教師的角色也由原來的主人變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者、參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位得到突出。但是，由于新課改的初步實(shí)施和其它各方面原因的影響，大部分教師的教學(xué)觀念任然沒有得到充分的更新和轉(zhuǎn)變，教學(xué)中任然采用原有的教學(xué)模式。為此，在教學(xué)過程中，首先，教師要積極、主動、不斷地學(xué)習(xí)新的語文教學(xué)理論和教學(xué)法，自覺、充分的更新教學(xué)觀念，并用全新的教學(xué)觀念去指導(dǎo)教學(xué)。其次，教師要不斷努力提高自己的專業(yè)知識水平和聽、說、讀、寫及教學(xué)技能，提高自身素養(yǎng)，在課堂上善于觀察學(xué)生的一舉一動，捕捉學(xué)生的動態(tài)思想以及各方面的需要，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使課改后的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、教師要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力和前提。實(shí)施新課改后的今天，為了教學(xué)能更好的突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越顯示出其重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行語文教學(xué)的切入口，它充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教育思想。一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去研究、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。教學(xué)中，教師要通過各種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如用一些直觀的演示法、旁征博引法、或巧設(shè)懸念法等等去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)和欲望，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，教學(xué)中教師可以通過積極的引導(dǎo)學(xué)生做一些（如閱讀、游戲）之類活動。通過各種各樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的同時，這些活動又必然反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，形成一種長期性的教學(xué)的良性循環(huán)。

三、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

實(shí)施課程改革后的小學(xué)語文教學(xué)，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的保障，而在教學(xué)中切實(shí)的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是重中之重。為此，在教學(xué)中，教師要積極順從課改的意愿，切實(shí)的從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、和參與者，把我們的課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，盡力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。為突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們可以采用以下幾個方式：○1創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅對話氛圍。在具體的教學(xué)中，教師宜采用“引探“教學(xué)法，讓學(xué)生始終處于問題情境中，使他們的問題意識在探究問題的解決過程中得到有效的培養(yǎng)。特別重視思維過程的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試過程中找到解決問題的方法，并經(jīng)過自我設(shè)疑、析疑、釋疑的過程，提高他們的學(xué)習(xí)水平?！?激活學(xué)生個性。在教學(xué)中，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究的同時，教師還要積極的引導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)。以小組為單位，可以激勵學(xué)生的求異思維，解放學(xué)生的個性，使他們超常思考，大膽質(zhì)疑。課改后的今天，只有讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，并在教學(xué)中合理、有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率才會得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、教師要合理的讓教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是提高。葉圣陶先生說過：“教材無非是例子”。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐。課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的緊密結(jié)合是新課程改革提出的教學(xué)要求。教學(xué)中，教師要以課堂的教學(xué)為核心，合理、有效的向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。教學(xué)中，教師可以從多層次、多形式、多渠道、多系列著手，多組織一些小學(xué)語文活動，通過這些活動來充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、和實(shí)踐性，提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力。

新課程的改革，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在課改后的今天，無論是教材內(nèi)容還是老師教學(xué)的方式方法，都發(fā)生了極大的變化。教學(xué)中，教師要積極地加強(qiáng)對新課程要求的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷探索、不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷嘗試新的教學(xué)方法，為國家去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)大批人才做力所能及的貢獻(xiàn)。

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