課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

劉暢

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。教師必須要對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新改革，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用。文章針對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的意義和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)教學(xué)模式；高中英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外的交流越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為各國(guó)交流的重要語(yǔ)言，逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中學(xué)生的心智發(fā)育比較成熟，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的接受能力。教師要抓住學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，采取正確有效的教學(xué)模式使學(xué)生更好地發(fā)育發(fā)展。其中課堂互動(dòng)教學(xué)模式，要求教師與學(xué)生在課堂上積極溝通交流，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課本教材知識(shí)制定教學(xué)方案，有效發(fā)揮出課堂互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能明確學(xué)生的主體地位。教師通常采取灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受地位，對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。而課堂互動(dòng)教學(xué)模式是指教師和學(xué)生之間在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。課堂互動(dòng)教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以保證課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立良好的師生溝通關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

當(dāng)代大部分高中生都是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)，個(gè)性特點(diǎn)比較突出，缺少對(duì)他人的包容心。人際關(guān)系也在影響著高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，還會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師把主要精力放在傳授理論知識(shí)上，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的精神交流。課堂教學(xué)可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，建立良好的師生溝通關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生的心理情感交流，使教師可以掌握在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的具體狀態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是其獲得知識(shí)的主要途徑。因此，教師要規(guī)范自己的道德行為，為學(xué)生起到良好的帶頭作用。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，可以積極培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以小組或個(gè)人形式，在合作競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互超越，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）互動(dòng)教學(xué)對(duì)象不均衡

目前，大部分學(xué)校已經(jīng)明確認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，然而在課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生不能積極參與到課堂活動(dòng)中。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活背景不同，其性格特點(diǎn)也不相同。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更重視與外向、口語(yǔ)能力強(qiáng)、課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而對(duì)于內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的學(xué)生會(huì)忽視，使得這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整體學(xué)生的發(fā)展不均衡。

（二）互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容不全面

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的理解不到位，表現(xiàn)為課堂互動(dòng)過(guò)于形式化，與學(xué)生的互動(dòng)缺乏一定深度。對(duì)互動(dòng)對(duì)象的選擇也不夠全面，不能有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)內(nèi)容不全面，過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)信息的交流，不能發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)的意義。大部分教師忽視語(yǔ)境學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，在課堂互動(dòng)交流中不能與語(yǔ)境有效結(jié)合，使學(xué)生不能明確相關(guān)語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，大大影響了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也影響了教師和學(xué)生的互動(dòng)效果，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）互動(dòng)教學(xué)地位不平等

在高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是需要相互配合的雙向教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生根據(jù)對(duì)方的認(rèn)知水平和道德情感等方面進(jìn)行交流互動(dòng)。教師作為課堂互動(dòng)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等交流合作，保證課堂教學(xué)效果。目前，大部分教師在教育教學(xué)過(guò)程中不能明確與學(xué)生的地位平等，使學(xué)生一直處于被動(dòng)服從學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)生的參與熱情，從而難以發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，很少有學(xué)生積極主動(dòng)向教師提出問(wèn)題，或者使用英語(yǔ)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，不能有效突出自身主體地位的價(jià)值，從而導(dǎo)致課堂互動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，合理制訂教學(xué)方案，不斷提高自身英語(yǔ)知識(shí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，要采取課堂互動(dòng)教學(xué)模式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要明確學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，組織學(xué)生以小組或個(gè)人形式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生的參與興趣，在教學(xué)互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的價(jià)值。在互動(dòng)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)與空間，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，提高課堂教學(xué)效率。比如，在故事性的英語(yǔ)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌萸榫?，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)大概了解，從而提高課堂教學(xué)效率；也可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課本知識(shí)設(shè)置問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生積極思考。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將枯燥的課本知識(shí)以生動(dòng)形象的視頻、音頻、圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。這樣在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)的積極性，保證課堂互動(dòng)效果，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)價(jià)值

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要明確與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的平等地位，明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適度增加英語(yǔ)詞匯的使用量，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)具有一定了解。教師要不斷完善提高自身的綜合素質(zhì)，更好地滿足英語(yǔ)課堂互動(dòng)多方面需求。對(duì)于學(xué)生的需要和變化做到充分了解，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師還要具有民主意識(shí)，對(duì)待不同學(xué)生的不同表現(xiàn)要采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行正確引導(dǎo)，建立良好的師生溝通關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，教師還要積極調(diào)整自身的課堂狀態(tài)，通過(guò)飽滿的教學(xué)熱情使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

（四）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)互動(dòng)趣味性

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代下，除了教材，還可以通過(guò)各式渠道了解英語(yǔ)文化、知識(shí)，如視頻、圖片、新聞報(bào)道等，通過(guò)多媒體的科學(xué)、合理編輯均可成為優(yōu)秀教學(xué)材料，在課堂上進(jìn)行運(yùn)用。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融合一體的情況，有利于引起學(xué)生注意力、好奇心，并且寬松的教學(xué)氛圍讓學(xué)生變得更加輕松、有趣。

高中生還處在青春期階段，心智等均不成熟，經(jīng)常是憑著興趣在做事，喜歡新奇有趣的活動(dòng)、事物。學(xué)習(xí)更是如此，傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)起學(xué)生興趣。想要改變這樣的情況，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，一定要注意活動(dòng)中充滿趣味的元素。比如在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)名詞時(shí)，教師可用英語(yǔ)描述某些職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生去猜測(cè)職業(yè)名稱(chēng)。如教師說(shuō)“I must to see him when I have a high fever”，學(xué)生則會(huì)回想自己得重癥時(shí)家人是如何處理的，從而說(shuō)出doctor這一職業(yè)名稱(chēng)。在練習(xí)文段朗讀時(shí)，可組織游戲。如接龍游戲，教師可隨機(jī)抽出某一位學(xué)生，讓其朗讀一直到教師說(shuō)“?！睘橹?，直到朗讀的效果滿意為止。這樣加快了操練速度，也拓寬了操練學(xué)生的覆蓋面。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，教師要積極結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)。教師要充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，將枯燥的課本知識(shí)變得形象趣味化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的多方面需求。

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